错误归类 对症下药——小数加减法易错类型教学反思

在教学小数加减法时，许多孩子经常会出现计算上的错误。特别是当出现小数加减整数时，许多孩子由于对于小数的认识不是特别清晰，导致在计算的时候经常会出现这样那样的错误。为了让孩子尽早掌握小数加减法的计算方法，在计算的过程当中少出现或不出现错误，我们有必要对孩子在计算时出现的各类错误进行收集整理，而后再有针对性地进行讲解。做到对症下药，有的放矢。

比如在教授小数进退位加减法时，它的难点就在于小数加减整数。比如8+12.3。有的孩子在列竖式的时候把8写在了3的下面。很明显，之所以会列成这个样了，说明孩子对于小数点的作用没有真正的理解。

有的孩子把8写在了十位上1的下面。列成这样子的学生虽然也知道整数部份要对齐，可是搞不清楚8要对准个位。以为只要把8写在整数部份就行了。

针对孩子出现的这两种主要的错误类型，我分析了其出现错误的原因，而后再进行讲解分析。为了让孩子明确算理，我先引导学生把8写成8．0，当孩子明白了8也可以写成8.0以后，就说明他对于小数有了进一步的认识了。然后再引导孩子根据小数点要对齐的原则进行列竖式，也就不易出错了。

果不其然，在经过了这么一番讲解之后，孩子在以后的计算中不再出现上面的两种错误了。

每一个孩子来到学校，坐在课堂里，都是发自内心地想把知识学好的，之所以会出现很多学困生，除了有极小的一部份的孩子天生智力不行外，大部份孩子是不明白知识的真正含义。所以作为老师的我们要特别注重孩子作业中出现的各种错误类型，分析其中的原因，而后才能对症下药地进行讲解，唯有这样子才会起到事半功倍的效用。

其实不光在计算的教学上，在其他的知识传授上都应如此。