福州江南水都中学 李珊
一、重点句子划线
1.萨姆告诉我们，最重要的一件事是在你的评论中‘别太刻薄’，并且当你看到好东西时，总是要给出赞扬。Scratch不只是教授编程的平台，它同时也在培养公民意识。”
我们认为在网站上出现卑鄙和无礼行为会破坏我们希望促进的那些活动和价值观。
这就是为什么我们一直很努力地在Scratch在线社区营造一种关爱的文化氛围。这不仅是因为我们重视关心他人、尊重他人的行为本身，更重要的是，我们重视这种文化所带来的价值。
创造力观察
当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。
善解人意的项目往往会引起善解人意的回应。
我们所生活的世界中，人们有许多不同的观点和信仰。我们都想表达自己的想法、信念和个性，但是当你这样做的时候，重要的是要理解别人对你所说的话的感受。分享你的信仰和因你的信仰而被他人尊重，这两者是有区别的。”
但最重要的指导原则也许是创造一个充满尊重和信任的环境。
“刚开始时，我专注于帮助俱乐部成员们学习技术，但现在我意识到，俱乐部就像一个家庭，最重要的是每个人都关心彼此、互相帮助。如果做到了这一点，其他一切都将迎刃而解。”
2.他们不像老师。老师只是告诉你：做这个，做那个。跟辅导员一起，你会感觉更友好，更容易交流。
学生在学校里通常会体验到，教学就是传达指令，即“做这个，做那个”，以及传递信息，即“你需要知道这个”。
正如弗朗西斯科的例子，这种教学方法可能会使许多学习者丧失动力。更重要的是，这种方法使学习者远离了创造性的实验，促使他们去模仿，而不是去创新，而创造性实验在当今世界极为重要。
当孩子认为自己被教导时，他们更有可能简单地复制成人的行为，而不是去创造新的东西，”高普尼克写道，“孩子们认为，如果老师教他们以某种特定的方式去做某件事，那一定是正确的方法，尝试新事物是没有意义的。”
让·皮亚杰的名言：“当你教孩子一些东西的同时，你就永远拿走了他们自己发现这些东西的机会。
教学策略常常非黑即白，要么是发布指令、灌输信息，要么是让孩子自己学习。新任辅导员刚开始在计算机俱乐部工作时，我们经常看到这两个极端的例子。
好的老师需要扮演4种不同的角色才能帮助学生学习，好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接者和协作者这4种角色之间自如地切换。
①催化剂
在化学中，催化剂提供了加速化学反应的“火花”。同样，老师和辅导员也能提供加速学习进程的火花。
一般来说，提问是老师激发学生的思维火花的最好方法。
我们鼓励辅导员向成员提出问题，比如“你怎么想出这个主意的？”“你认为这是怎么发生的？”“如果你要改变这个项目的一部分，你会改变什么？”或者“让你最惊讶的是什么？
②顾问
有句老话说，老师应该成为“幕后指导”，而不是“台前智者”。
一些辅导员可能被视为技术顾问，他们可以给俱乐部成员提供使用新技术的提示和建议；其他辅导员则担任创意顾问的角色，帮助俱乐部成员反复发展和完善他们的项目设想。有时候，辅导员会提供情感支持，帮助俱乐部成员克服疑虑、应对挫折。在所有情况下，我们的目标都不是“提供指导”或“提供答案”，而是了解俱乐部成员想要做什么，并找出支持他们的最佳方式。
③连接者
把学习者与其他人联系起来，比如可能跟他们一起工作的人、可能和他们一起学习的人、可能会教给他们东西的人。
④协作者
俱乐部辅导员不仅是为俱乐部的孩子提供支持和建议，我们还鼓励辅导员做自己的项目，并邀请年轻人参与其中。
在计算机俱乐部，我们总是试图模糊教学和学习之间的界限。当孩子开始花更多的时间待在俱乐部，变得更加能够融入俱乐部文化后，我们便鼓励他们承担指导责任：与其他成员分享他们的经验和专业知识，并向新人介绍俱乐部的理念、活动和技术。我们希望随着时间的推移，俱乐部成员能学会在社区中充当催化剂、顾问、连接者和协作者的角色，帮助其他人学习，同时继续他们自己的学习。
我们还鼓励成年辅导员将自己视为终身学习者，不仅是为了他们自己，而且是为年轻人树立榜样。我们在俱乐部的一大首要任务，就是帮助孩子成长为优秀的学习者。通过在学习过程中对成年辅导员进行观察，孩子们能学到适合自己的学习策略。
让辅导员能够坦然承认他们不知道，并公开谈论他们学习新事物的策略。
如果我们以正确的方式思考教学，新技术实际上将大大增加“老师”的数量。
请思考
在日常教学过程中，您扮演过四个角色的哪一个？有什么教学收获？
在日常教学中，我经常扮演孩子们的“催化剂”，这种情况经常运用到课堂教学中。在教授新课时，很多概念或例题的计算，需要孩子们思考，才能真正理解。比如，“溶液”的概念，先从生活中常见几种混合物入手：泥水，糖水，油水。让他们观察有什么区别，并给这些“混合物”下定义，结合课本中的概念，再进行理解。溶液是均一、稳定的混合物。我会故意再举一些错误的例子，比如蒸馏水是吗？溶液一定是无色的。让孩子们自己去发现错误，加深对“概念”的理解。在平时作业辅导中，我也不是一下子就给他们答案，而是教会他们寻找“脚手架”，即题目的关键突破口、必须运用到的基本定理、知识点等等，刚开始过程会比较慢，可是孩子渐渐地学会了解决问题，我经常能听到“哦，原来是，这样，我会了”。我只是他们学习的催化剂，在必要的时候，给予指导，给出解决问题的几种途径，或是引导他们寻找答案。教学，就是“教人怎么学习”，正如爱因斯旦所说的，“假如一个人忘记了他在学校所有学到的东西，那才是教育所遗留下来的”。留给孩子们的是“怎么去学习”的方法，这样，我们才能实现“终身学习”的目标。