不管父母自己能不能写一手好字，对孩子的要求个愿望却是一致的，那就是必须写好字。
字写得漂亮太重要了。看了赏心悦目，被夸赞被展览，考试占便宜，甚至会成为一个人的名片。
有没有天生写字就好的人，有！我们那个时代，都是被放养长大的，没人监督写作业，更没人关心你的字。但的字就写得好。记得我上一二年级的时候，村里一位德高望重的老先生，看了我写得字，赞不绝口，说我字里有不同凡响的精神气度，将来必成大器。每次作业我都得“甲+”，这是我们那个时候，老师批作业最高的评价。
我女儿现在上一年级，没有继承我个有点。认真的时候还能写工整，但大多数都七扭八歪很难看。辅导作业的时候，总是不断提醒，写得好了就表扬，一旦发现写得不好的，就立马指出来，要求重写，孩子便一次又一次的改。
可能很多父母都这样做的，这样做好不好，见不见效？之前当时是见效的，但时间拉长，你会发现，孩子并没有因此养成认真写好字的习惯，甚至会出现越来越差的现象。
这里面含着心理学方面的某种规律。
举个例子来，你有做一手好菜的天赋，有一天，你心情很好，状态在线，从从容容给家人做了一桌菜，特别好吃，大家都赞不绝口，夸你厨艺高。但有一天，你下班回来，既累又没太有兴致，家人这时让你在做到，你勉强做了，但做出来的饭不去上次好吃，这时，大家就会说，这次怎么没上次好吃啊，你是不是没用心…
当你因为一些说不来的情绪或客观因素，做饭的水平时高时低，家人总是给予你很“公正、客观”的评价，说其实你挺有天赋的，认真做，总会做好。
下一次，家里来了客人，让你拿出最高水平做一桌子菜开款待客人，请问，你还远不愿意做。
这样不断被提醒之后，很多人都不想再好做饭了。为什么呢？
人的本性不喜欢被控制，当心甘情愿地去做一件事，往往能做不错。不论结果如何，你对自己是有掌控感的。但当被要求或者命令，并且结果不断被别人研究，讨论，然后对你各种定义，最后你对这件事的热情就被消解了。
当一件事属于个人行为，并且自己可以对此负责，那他就不希望被干涉，否则，就倾向于不做或者故意做不好，以此反抗被他人的控制。
这种心理是在潜意识里完成的，不易被自己和他人察觉，只能对着结果唉声叹气，把结果归罪天性。
当写字这种本是纯粹个人行为的事，被不断当成父母的事，写好了他们高兴，自己却要付出更多代价，写不好却要被指责，那么他们就不想写好了。
现在父母明白了，为什么你越关注孩子的字，他就越写不好。因为你在不断侵入孩子自己的边界。
那是不是什么都不做，孩子就能自己写好字呢？也不一定。但至少比总神经紧张的监督、指责、表扬好。教育孩子是需要用心的学问，有时候不管就是最好的管，因为不管里包含了高一级的“别有用心”。
在当前教育系统里面，孩子明白写好字有多么重要，按照正确的方法训练，也都有写好字的能力。但为什么有的孩子还是不好好写呢？
关键是看孩子有没有把写好字当做让自己喜欢和自豪的事。如果喜欢了，就愿意主动做好，怎么才能让他喜欢，这可不是逼来的，况且越逼离目标越远。这需要时间。我有一位同学，九年级的时候字写得还很丑，到后来却来了一个大逆转，写得像书法家的字，不但漂亮，还有自己的特别。我们都很纳闷，问他有什么诀窍。他说，没什么秘诀，就是突然喜欢上练字了，希望自己写好字。
看，就这么简单。
现在的父母对孩子的教育都很用心，但更多的是指令和监视，这不是教育，是管制。管制的结果往往事与愿违。孩子教育是重艺术不重辛苦的事，如果你教育孩子觉得很辛苦，一定是你的方法出了问题。瞎用力，用蛮力，只会把事情越做越坏，这就是为什么学管越差的原因了。