教育家陶行知先生有一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有是手，得到锻炼的是大脑。
很多家长，非常重视孩子的大脑，而对另一宝“双手”显然重视不够。我所接触的家长中，经常会听到他们问我：老师，我家孩子成绩多少啊？上课爱动脑思考吗？而从未听过哪个家长咨询过孩子的双手开发！前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中说过：通过劳动可以促进学生智力的发展！儿童的智慧出在他的手指头上！
嗯？智慧出在手指头上？没错！家长朋友们，请重视自己孩子的第二宝“双手”吧！十几年的学校教育教学工作，使我确信，“双手”的劳动在智力发展的过程中，起着特别重要的作用。
那么，该如何开发挖掘儿童手指头的智慧呢？给大家一些建议：
1、琴、棋、书、画等发面的兴趣特长培养。
2、乒乓球、羽毛球、武术、舞蹈等发面的发展。
3、科技类、机器人操控、航模小组等。
……
在手指流畅的动作和清晰的语言表达之间，有着某种直接而活跃的联系。智力的发展与手的协调能力的发展是息息相关的。
在生活中，你应该也发现：
有些孩子特别能干利落，一眨眼间就换好了鞋子，而有的孩子脱鞋穿鞋可能需要十几二十分钟，甚至会被急哭，他们脱不下来或者穿不上去。
多数男孩子们的手的灵活性相当不够，尤其是手指，他们绕毛线无法绕成一个圆球，绕几圈就都脱落下来了。
有的孩子知道的知识特别多，认识几乎所有见过的车子，但是穿脱衣服需要帮忙，生活自理能力弱。
在一群孩子中，如果连吃饭穿衣都要帮忙的话，那这个孩子一定少了些自由和自信；生活自理能力强的孩子，非常利落，在玩耍游戏等社交活动中也会自信很多。
手巧心灵，手巧心才灵！
瑞典神经生理学教授马帝·博克思众的研究指出：我们的手指头布满了许多末梢神经，这些神经的辨识能力几乎和眼睛一样。
如果孩童在小时候未能活用他的双手，将来很可能成为指盲。不常动手的情况下，这些神经会因为缺乏刺激而逐渐萎缩。活用双手可以让大脑和这些神经网格相互连接，思绪也会变得比较广泛。
神经科学家们发现，孩子精细动作技能和认知能力的发展，在一定程度上会共享相同的大脑区域，比如前额叶和小脑。所以，当孩子在活动手指的时候就会促进大脑内的神经连结，这些神经连结又会反过来促进孩子的认知发展，让孩子更聪明。
生活自理上能力弱的小孩，是因为他们的大脑没办法控制好双手，去做一些比较细致的事情。
另外，孩子的手部动作更灵活，在写字、画画的时候往往也就能速度更快、写得更准确、出现的笔误更少。这也是为什么很多老师说“喜欢画画的孩子，写字也差不了。”其实归根结底都是因为孩子手部肌肉发育得好。当写字、做笔记对孩子来说不需要花费太多精力时，他们在上课时就能把更多注意力集中在学习内容上，考试的时候也更少因笔误而出错。
家长和老师都能明显感觉到，现在的孩子越来越挑战——一方面在智力上他们似乎什么都懂；另一方面他们不管在那里，似乎都无法真正地安静下来、无法坚持认真地做完一件事。一些孩子非常好动，在桌椅前无法坐到学习所需要的时长；另外一些孩子则反应比较迟缓，仿佛没有听到老师讲课，或无法完成一些简单的动作。越来越多的孩子显示出感官超载的负担，难以集中注意力、不合群、夜晚无法很好地入睡。
我们的孩子怎么了？如何帮助到这样的孩子？
孩子们在妈妈肚子里和婴儿期，会经历的一些原始反射——莫洛（MORO）反射、非对称性紧张性颈反射（ATNR）等。这些反射的存在本身是为了帮助婴儿更好地适应环境，是婴儿的脑部为适应身体所受到的刺激而产生的自我保护机制。随着年龄的增长，大部分原始反射会逐渐消失。但现在越来越多的剖腹产、婴儿时期爬行不充分等因素，都可能导致孩子的身体感知、协调性、平衡性没有得到充分的发展，从而使得这些本应消失的原始反射在孩子长大后依旧存在，最终对孩子的学习、生活造成一定的障碍和影响。比如，一些孩子上课时坐在椅子上，总需要不停地摇摆、做小动作，实际上这是孩子为了抵抗身体残留的原始反射，达到身体平衡所做出的不自觉的行为，这样的状况，势必会对孩子的学习造成一定的困扰。而补正课程正是通过专业的指导，让孩子更好地掌控自己的身体，从而更好地发展学习、社交。
善竹苑在这个夏天有幸请到来自来自德国、经验丰富的补正教育导师碧雅特．施朗姆（Beate Schram）和来自台湾的叶炯明老师，带给大家理论与实践并重的补正教育课程。我们会一起来研究华德福课程中的韵律活动和孩子不同阶段的特点，探寻当今孩子们挑战行为背后感官被中断的原因，从感官疗愈的角度来看教师、家长在与孩子的工作中如何进行帮助和引导。
【补正课程适合人群】
（一）希望改善自己孩子的专注力、情绪、身体协调、学习能力、社交能力的家长
如果您的孩子有以下情况：
1、多动，容易转移注意力，没有办法集中精力上课或做事
2、有攻击性，在学校和家里出现很多行为问题
3、社交关系困难，情绪过度或者过分敏感，易怒，有攻击性
4、有上网瘾，电视症，缺少活力和热情
5、在生理上没有听力障碍的情况下，间歇性听不到别人说什么
6、阅读时跳行，有阅读障碍。
7、行动笨拙，身上常常有因为意外带来的瘀伤
8、面对学习新的知识和东西表现出困难，低于同龄孩子普遍的学习成绩
9、平衡能力差，身体协调能力差，肌肉力量感差
10、收纳整理能力差，丢三落四
那么补正课程会给您一些关于养育和帮助孩子的启发
（二）幼小链接阶段孩子的家长
通过更好地控制自己的身体，帮助孩子以良好的身心状态进入小学阶段的学习生活