拼音教学，打开语文学习的窗

“授课研讨同推进，共享‘研’途好风光”。2020年10月27日，项城九中语文教师齐聚一堂，一年级教师李晓燕拼音教学观摩课堂展示，大家共同聆听学习。

这样一节课是如何炼成的呢？

讨论学习明方向

她主讲的"ai,ei,ui"一课，是一、二年级语文共同研讨、磨课，最后的展示。本课是复韵母教学的第一课时，所以，韵母教学的策略尤为重要。大家交流围绕"汉语拼音学什么？"而展开。统编版教材改变了以往的汉语拼音教学方法，采取了先识字后学拼音的方法，这种全新的改变，以汉字学习为教学基础，借助儿童熟悉的日常语言开展拼音学习。

经过商讨，参会老师们一致认为:改变以前的单一图为生活化情景图，帮助学生建立音和形的联系。带调音节，让学生主动联系日常生活中的事物进行发音和熟记，进而提升音节的熟悉程度。

研课磨课多实践

李晓燕老师先进行说课，陈述这节课的教学思路。李老师把这课的内容按一课时来教，然后把韵母和声母相拼作为重点来教学。经过商讨，大家一致认为:把本课时内容分为两节课来教学，第一课时让同学们直观地明白正确的发音方式，进行会给韵母标调。第二课时学生学会拼读音节和通过儿歌互动识字。教师要善于采用多种教学策略，让孩子在快乐中学习，顺利达到对课文内容的过渡。

研讨会上老师鼓励一年级语文教师们要多学习汉语拼音方案的书籍，学习语文课程标准有关的书籍，研读并掌握统编小学语文教材中汉语拼音学习内容，学习教育理念，学习同行的教学经验积极开展教学研究，不断积累教学经验。

课堂展示精彩多

经过半个月的精心准备，李老师执教《ai ei ui》第一课时，课上，李老师利用多媒体课件展示将图片和讲解结合起来，让同学们直观地明白正确的发音方式，多种教学方式启发学生想象力。课堂氛围轻松而又有趣，各个环节层层递进给老师们留下深刻印象。

在让学生记住复韵母的写法时，她采用游戏互动，选六位同学，每两人一组，相互在同伴的后背书写，另一名同学来猜，学生积极性高，激发了学生识字的兴趣，符合低年级儿童识字的特点。

学生在用音节说话时，一个个出人意料的句子从课堂冒出来，源于李老师引导得当，课堂才有很多精彩的生成。

交流反思促成长

在专家的指导和建议下，参与听课的老师们受益匪浅。观课后，老师们进行了交流，反思这堂课。

邝欣怡老师说:前期，很多学生觉得拼音学习很简单，因为6个单韵母和23个声母的字形相对容易记忆，但一接触复韵母，很多学生措手不及。学习复韵母，老师自己要先“警惕”起来，知道学生这一部分掌握会有困难，所以上课时要想方设法激发学生的学习兴趣，重视方法的指导，联系学生已有的知识经验和生活联系，提高课堂效率。

肖静老师和王荷花老师都认为:今天听了关于“ɑi er ui”的课，受益很大。教学中老师鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。

老师也觉得:现在，我们要把关注的重点由"教"向"学"转变，一堂课"学生学什么""怎么学"，是我们老师教学的出发点和要实现的课堂目标。看似一个字的转变，实则是课堂改革的起点。学生才是课堂的主体，教师是课堂的主导，要清楚自己的课堂角色。当对教学有疑惑时，那些经典的教育教学书籍，会给你答案。如果能真正静下心来看一本书，得到的益处应该会远远超出自己的想象，所以希望以后多向经典书籍这位大师求教学习。

王校长总能高瞻远瞩，希望九中的老师们能够着眼于学生，让学生写一手好字，读一篇好文，重视阅读，不盲目教学，要重点指导，以更大的热情投入到语文教学实践中。