【绘分享育儿愈己训练营】第二次作业

帅气陆老师

案例：小虎，7岁，男孩

妈妈说，小虎的专注力非常差，写作业十分马虎，总是一会玩橡皮，一会上厕所，字迹潦草，每次妈妈批评说“你的字写的太差了，重写”，他就掉眼泪，说“我就是做不好”。妈妈坚持重写，会稍微好些，但妈妈一走，作业又停滞不前。

分析1：首先，妈妈的话语是一个负面的标签，时间久了，小虎就会认为自己就是不行，字写不好！妈妈应该等孩子写完作业之后，找到孩子写的好看的字，加以鼓励重建孩子的自信！孩子在哭的时候是情绪非常不好的时候，根据情绪优先理论，这种情况孩子是什么事情都不可能做好的，家长不要审视孩子，不在孩子正在写作业的时候打扰打断，孩子此时会很紧张和烦躁，因此事情更做不好，专注力会更差！孩子现在对自己的认知就是，我就是做不好，妈妈没有去鼓励他的进步得不到理解和认同和爱，自信心进一步得到摧毁，因此作业反复一直写不好！

小虎妈妈回忆，孩子小时候爷爷奶奶从不让他自己独立做事，每次都说：这个你不会，我来！这让孩子从小就不敢尝试，遇到问题都向大人求助。

分析2：爷爷奶奶的做法就是毁灭孩子自信心的做法，爱不是替他做所有的事情，而是放手让他拥有做事情的能力，更有自信的幸福生活！

没想到，上小学了，作业也要家长不断催促。

妈妈尽量耐心辅导，但收效甚微，爸爸被孩子的“不专心”激怒，有时会大发脾气，撕掉孩子的作业本，孩子更加担惊受怕。

分析3：妈妈自身内心不够强大，比较焦躁，爸爸更是用自己情绪的爆发让孩子更加担惊受怕，但是发脾气不能解决问题，恰是一种无能的表现，什么样的父母造就什么样的孩子，这给孩子做了一个错误的示范，以后他解决问题的时候可能也是采取这种消极的方式！应该尝试去理解孩子的内心，分析问题的原因，再跟孩子一起约定解决问题的方法！

妈妈最近反馈，不断用“你是怎么做到”的语句，帮助孩子建立自信心，同时，让爸爸控制情绪，孩子的专注力有所改善。

      情绪的控制也是目前学习中对我影响最大的，以前总会对孩子又吼又打手心，现在一到生气的时候就跟自己说我很生气，平静下来再想解决的对策，发现孩子的很多行为好像也没有那么恶劣了！我们家也是爷爷奶奶带孩子，溺爱是肯定的，我也要去说服他们多给孩子自己做事情的机会保护他的自信心，做到他玩任何的玩具不去打扰！