阅读笔记之《一线表扬学》part4（完结篇）

手记十五：匿名型表扬

        匿名表扬自有它的好处：降低被表扬者的心理压力，每一个同学都有成为匿名者的可能，也能降低教师的统计、调查上的精力，有的匿名表扬能激起学生讨论、追究的欲望，表扬的效能由此而放大。匿名表扬，分故意匿名、无意匿名。不管哪一种，只要心中有数，而不是稀里糊涂的表扬，匿名表扬的教育价值就会凸显出来。

1.统计粗略的匿名表扬

2.免起风波的匿名表扬

3.歪打正着的匿名表扬

4.指东打西的匿名表扬

5.降低压力的匿名表扬

6.蝴蝶效应的匿名表扬

7.无中生有的匿名表扬

手记十六：变频型表扬

        变频型表扬，根据学生的个体差异和教育的实质需要，调整表扬的“电压”，表扬效能最优化。变频型表扬有“放大”和“缩小”两种，“放大”为主，“缩小”为辅。电器中的变频器，有过流、过压、过载等保护功能；变频型表扬的“放大”或“缩小”，中间也有“过流”“过压”“过载”，这些，对学生的积极性、可持续发展，有保护效能。

1.奖励“无作业日”

        想改变一个人，必须要出现关键事件，关键事件有两类：一类，事故性的；另一类，成就性的。最好用第二类，只是第二类不大会出现在中后等学生身上。怎么办？放大。戴着放大镜去看孩子的优点，就有无数的关键事件等着我们去表扬。

2.设“某某某日”

3.小悦作文发表啦

4.第五阶段的人

5.我们的“复活节”

6.不会做怎么办

7.我向“王石”鞠躬

8.最美女生、最美男生

9.第二个沈彧诞生了

10.三分钟的桌面人物

手记十七：类比型表扬

        表扬不能就事论事，要适度延伸。伸到哪里去？伸到熟知的明星、名人，伸到课文、课外书中的故事，伸到世界知名的奖项，两者一挂钩，表扬的档次就升级。表扬学生的好学，伸到科学家的好学故事；表扬学生的努力，升到李宇春、飞轮海、SHE的奋斗故事，明星和学生联系起来，类比起来，我称之为“类比型表扬”。

1.裴容琳与霍元甲

2.吴凡与童第周

3.宋溢鸿和西亚

4.沈睿宸和《中彩那天》

5.陆锦丰和《一本男孩子必读的书》

6.沈婧仪和吉尼斯纪录

手记十八：曲线型表扬

      有的表扬，不直接讲给受表扬的人听，而是讲给第三方听，而是由第三方转达夸奖。这样的表扬，会在路上呆一会儿，或许速度慢了点，不要紧，教育本身就是慢的艺术。慢，留出足够的发酵时间，等到第三方将表扬的话传到受表扬者的耳朵里，表扬更纯，更粹，更甘，更洌。这，我称之为“曲线行表扬”。

1.作为第三方的家长

2.作为第三方的伙伴

3.作为第三方的孩子

4.作为第三方的科任老师

绪论：表扬不是万能的，没有表扬是万万不能的。

                  《读后感》                                      作为一线的教育工作者，常常被一些调皮的、拖拉的、作业不及时完成的等孩子急得直跳脚。                                  有时也试过转变思维方式，效果也不差，读了此书后验证了我的思维方式是正确的，为此，以后我也希望自己在教育岗位上，能做到“二八定律”，两分批评，八分表扬。同时也能做到做任何事时带几分思考，便能使自己做的事不成无用功，表扬也带些目的性，事半功倍。