评委席上的学习

这两天当评委，听了30多节微型课，烧脑，累。

第一天，感觉节奏很快。既要想好提问选手答辩的问题，也要挑出好课，写下每一节课的点评，还想给出每一节的修改意见……不得不全身心投入。

第一天的我，仿佛拿着一把锤子，每一节课都想敲一敲。

下午点评环节，常所长在最后发言中提出了六个问题，供大家思考。

他用提问来引发大家思考，取代直接给出建议。

这是我最大的学习。

常所长的方法既有高度，还能辐射到没一位老师、每一节课，简直高明到爆炸。

想起《循环提问》一书中的一句话，咨询师借助一些问话，委婉的把自己的建议镶嵌在问题里，更容易被对方接受。

我学会了。

想起昨天的“魔力棒”，时光倒流，我会这样提问：

如果你向学生求助，这个魔力棒怎么用在课堂上效果更好，学生会给你哪些惊喜？

今天，再次坐在评委席上，我放过了自己，放下要敲打每一节课的念头，开始真正的学习和欣赏。

欣赏新手的勇气，欣赏新面孔散发出的魅力，欣赏每一股新鲜的气息，欣赏每一个创意……

在大家展示的过程中，我提炼了一些问题，来回顾和整理走过的路和思考。

我把我关于心理课的自我要求，思考、理念和关注点镶嵌在以下提问里。

1.支撑这节课的理论背景是什么？

2.这节课的主题，可以切分成哪些系列主题？

3.关于这个主题，学生的起点在哪里？他们的期待、想法和困惑？

4.别人是怎么设计的？

有哪些活动或素材可以备用？

5.怎么设计，适合我的风格？

如果只用一个素材或一个主题，怎么设计？

6.ppt上保留什么？

哪些内容、文字、图片要保留或删掉？

7.怎么提问更好？

关键性的问题，怎么推敲。

8.有哪些课堂生成？

我是怎么应对和跟进的，还可以怎么回应？

9.我的课后反思有哪些？

我的突破与成长，哪个点是我比较满意、骄傲、遗憾、不甘心的、可以改进的（标题、课前准备、过渡语的修改）？反观自身，关于这个课题的困境与思考？

10怎么了解真实的效果？

学生中有哪些真实的不同声音存在？

11.怎么给这节课划句号？

常所长希望每个人写一点东西，所以，替他问一个问题：

假如，你要给这次心理课比赛画个句号，你最想记录点什么？