花团阅读
一、花团约定
1.轮流记录
2.轮流主持：
小花师父分享：
①导入可以分析案例，案例有什么理论支持；
②结尾进行现场总结分析；
③除了读书以外还可以准备其他的活动。
二、花团共读——《森林畅游》几米
（一）读前探讨：制度和愿景哪个先行？
小花师父：只有制度难以维持，容易让人急功近利。
小五：从一年级开始使用奖励的办法奖励孩子，但是没有落实到位，奖励对孩子的用途不大。到二年级在班级管理上，现在依然使用的奖励笑脸的制度，却发现这样会感到很累。如果不采用这样的办法，应该怎么办？
小三：制度是外在，愿景是内在，制度的存在有它的必要，但是有利有弊，在课堂的大环境里难以实行。有的孩子会因为得不到奖励而破罐子破摔，小孩子没有为自己学习的概念。
小七：现在是把奖励实行在作业中，但执行方面不行，让孩子感到可有可无，输赢奖励需要及时。
小二：在班级里，书写写得好凑够十个可以兑换本子，考上多少分可以抽奖，在平时的观察中给孩子发奖状，让孩子知道是谁得奖，为什么得奖，让孩子们也明白为什么。
小花师父：是否会感觉到疲倦？在班级里几乎不用这样的方式 ，一年级最开始发奖状，让孩子知道怎么得到，唤起内心的愿景，激发孩子内心想成为一个什么样的。大家忽略了制度建立一个什么样的底线，每个孩子必须要做到的事为什么要奖励。应该是“如果你做不到，会有什么样的后果。”
有两件事可给予奖赏：获得新技能或特殊表现。有两件事不予奖赏：一般适合年龄要求的工作或别人期望你去做的事。
要让你的学生知道他自己的目的。关于习惯制度的建立很重要，要根据自己班级的情况事先约定好，按约定的方式走。例如没有完成作业，事先约定没有做就利用中午的时间补起作业并多做一遍。
（二）共读绘本《森林唱游》
1.根据对图的理解，自写小诗
2.给出原图题目，再写小诗
《海在不远处歌唱》、《观光宠物》
3.看图创作、看题创作后，心里有什么想法。
班长:看到图想到的是“守候、等待”。
小四：没想到过“观光宠物”。
小二：出题目之后被卡住了。
4.原文
5.在语文教学和写作教学中受到了什么启发？
小花师父：二、三年级写话可以从绘本入手让孩子进行写，允许孩子多看图，孩子看图会进行揣摩，让孩子去体会，绘本培养孩子的想象力。
阅读教学可以吊孩子的胃口，让孩子去猜、去想象，再给出作者的原文，孩子会有“哦！原来是这样”之感，这样孩子心中就会有两个文本。
写作教学起步可以用简单的绘本，读几页之后猜一猜后面的故事等方式。二年级是句的训练、三年级是段的训练，不同的年级达到应达的目的就可以了。
三、交流分享
1.选了什么书？
小花师父：读书要有人提起，养成习惯。专业书指着名师大家的书买都不会错，把理论放到实践中用需要过程，阅读到困难的地方时可以跳过，选择自己现在可以用的。看闲书是提升自己的文化素养，平时自己多读、多写。
2.亲子共读
小花师父：最近班上有九组家庭一起进行亲子共读，家庭有共读口号、规定读书时间、规范阅读姿势、选书（老师有书单）、阅读用的专门的笔记本、做好约定（如果没有做到有什么后果）。两星期进行一次面对面分享。
表格建议：名字、什么时间、读什么、读了几页、备注可以写体会。
共读方式：你读我听、我读你听、各自读自己的书。
共读完后要做分享，督促家长和孩子在生活中养成好习惯。
3.分享工作中的事，或提出自己的疑问，什么都没有的可以进行感恩。
班长：跟大家的工作不一样，因为工作的性质，所以事情零散，现在的工作轻松，同时包容自己，能端正的对待自己的工作，感谢师父、感谢生活中的朋友。
小二：让自己自豪的事情，一是班上个比较自闭的孩子，这学期变得自信、回答问题声音洪亮；还有一个以前不怎么听课做作业的孩子，现在开始完成作业了。
小花师父：在小学里，很难用一句话、一件事点醒一个孩子，需要一个过程，放慢自己不要有太大的预期。跟人打交道的工作，不好证明自己。
小七：班上有个小女孩，坐的位置比较偏，上课老是搞自己的，换了座位之后，跟孩子进行了谈心，现在上课变得更好了。班级管理小老师每周轮流。
小花师父：可以每天换，每个孩子都有可能当值日生，要立好值日生的规矩，根据班级的情况建立制度。）
小四：如何培养孩子的写作。现在使用的办法是写日记，但孩子的日记就是记流水账。
小花师父：根据语文课程给孩子布置内容，先从仿写开始，每个星期轮流表扬，大张旗鼓的表扬其中的好词。日记中的早中晚可以分开写，把一个时间段写具体，例如写晚上，就可以重点写做了一个什么梦。把作文融入到平常的教学中。
小五：从上一次跟师父交流后，之后遇到让自己烦躁的事情之后，会静下来想，即使现在这么烦躁，事情也还是需要去解决，自己难受了也不会对事情有什么改变。所以心态变得更好了，明显感觉到带来的好处是头发开始没有掉的那么多了。
小花师父：最重要的是看不看得到自己的急躁，对自我的那份观察力，年轻人是应该急躁的，意识到后，处理好就可以了。
班长：最近发生的事，现在自己能做到不急躁，但是孩子急躁后，告诉孩子不要恼火，但孩子却认为我不为他着想，怎么办？
小花师父：为什么一定要让孩子和你一样平和，让他去做他自己的事情，有情绪后，选择一种不伤害他人的方式发泄，不要和他对抗。对待亲密的人允许他生气、不高兴。
小三：国庆之前因为跟家人交流方式，去咨询了各个班个处理办法，然后在班级使用了同样的办法，但是效果不好。后来和家长交流了之后发现，不是家长的问题，而是自己的方式不对。
小花师父：自己的信念限制了自己，在做的过程中去感受、体会、学习，而不是光想。
小三：班上有个孩子上课不听，搞自己的，于是就想专门抽他回答问题，让他回答不上，让他出丑，但是每一次他都可以回答上来。
小花师父：有这样的情况先联系家长，了解家里的情况，每孩子有不同的情况、不同听的方式，要允许他，而不是要让他出丑，可以鼓励他。你的想法不是让他出丑，而是提醒他，了解他。跟孩子建立起模式，告诉孩子如果你看着我，会让我很高兴，表示你尊重我。当发现这个孩子看着你了，并且能回答上问题时，鼓励他。
19.10.08