整本书阅读之思辨读写

整本书阅读，如今在如火如荼地运行中，但是如何进行？依然是许多老师的痛点，面对整本书，必须改变我们的阅读习惯与思维方式，从感性走向理性，从混沌走向清明，从感知—印证式阅读走向分析—论证式阅读，让思辨性阅读真正发生。

以思辨读写切入整本书阅读，就要创造条件，为学生的思考提供适切的方向、路径与抓手，提供自我评价与反思的标准。

“三题定位”，母题、议题与问题，定的是课程的方向与内容，定的是教学的框架与抓手。作为一个课程策略，其目的在于将阅读的过程就转化成为思考的过程、建构的过程、发现的过程，让经典资源成为学生文化与精神成长的资源；作为一个教学策略，通过基于问题解决的思辨读写，以读写推动思辨，以思辨推动读写，最终达成读经典、练读写、学思维的三位一体的综合效益。