刘霞辉：记我们的第三次共读

19/10/30，晴 第三次共读

      今天是我们学校一年一度秋季运动会的第一天，各种项目、赛事，看着孩子们在跑道上驰骋，不断一次次刷新跳高记录······每个老师都是开心与满足的。虽然一天下来也甚是疲惫，但是几位小仙女依旧遵守我们的约定-----共读《教学勇气》。这次又有了新成员的加入，内心是开心极了。更重要的是除了白天的疲惫，大家都是上完晚自习后再遵守着约定，实属不易，为小仙女们奉上今日份点赞。

晚自习后8:30，我们来到我们的根据地

        原计划是想把第一章----教师的心灵---教学中的自身认同与完整读完，结果我们只完成了其中的第一节-----教学方法和技巧的背后。速度是慢了点，没有关系，教育是慢的艺术，于孩子，于自己，其实都不能操之过急。因为有新伙伴的加入，所以我在开头部分根据我前两天听的导师暑假的录音做了简单的梳理：教学方法和技巧之背后是什么？教学与真我，那假我是什么？教师为什么会失去心灵？你有没有启发你的心灵导师？首先是提出问题，这些问题导致教师失去心灵，后面三节是讲如何让教师能找回心灵，构成了我们这一章的主脉络。然后接下来我们依旧是按着我们之前的方法，每人读一段或者几段，先解说自己对文本的理解，然后有疑问抛出疑问，再一起探讨。

读完后已经差不多十一点了

          作者依旧从自己的教学经验出发，尽管作者是一位拥有三十年丰富教学经验的资深教师，但是进入课堂，有时候仍然恼羞于学生，束手无策，并一度怀疑自己是否适合做老师？是否适合教授这门学科？作者掌握了大量的方式方法技巧，却仍然在面对那些像修道士一样静默无声的学生时而感到恐惧。下课生龙活虎、谈天说地，一到课堂变成死一般地沉寂、麻木不仁，所有的所有都让作者心生恐惧，这也是让我多次苦恼，且暂时尚未解决的问题。我这学期曾多次写到我的课堂恐惧，这也都得益于帕尔默，也许我在书本并不能找到直白的答案，但是我总能找到方向。帕尔默如此，何况我这刚刚踏入教育行业的新手呢？我想有一天我也能找到我内心的答案，解决好课堂恐惧，那就是寻找自我认同与完整。作为新老师，我也常常在乎得更多的是实用的教学方法和技巧，我在教学中如何能快速地掌握好班级管理？如何能做一名好的教师，好的班主任？······一直都在追寻方法与技巧，却忽略了心灵的滋养。所以在开始读研的时候，我苦恼于不知道如何选书去读，就觉得理论的东西太枯燥、深奥，就想要那些能拿来即用的实践。再好的方法再好的技巧，看看就好，当然也可以学习与模仿，但是最终还是要加入我们的自身认同，结合自身的特点才能变成自己的教学风格。归根结底，教学技巧和方法的背后到底是什么？其实就是每个人的自身认同和完整来决定的。