先生为讲台而生、而活，
讲台因先生而设、而美。
先生与讲台同在，乃吾侪之幸。
（潘新和教授眼中的贾志敏老师）
2019年11月1日，拿到《积攒生命的光—贾志敏先生教育口述史》一书，翻开首页，映入眼帘的是贾志敏先生手写体教育理念：教学生一年，要想到他五年；教他五年，要想到他终身。不由心头一震，一口气读完整本书。合上书，内心感慨万千：真正的大家风范！先生质朴、简单的语言，讲述了人生的苦难，坚定地理想、执着的信念和踏实的实践。让我们感受到那份浓浓的教育情怀，深深敬意油然而生。
近日，再读此书，对贾先生的教育史、教育理念了解地更加清晰、理解更加深刻。
（1） 苦难历程
贾先生坎坷多难的前半生，让人不禁泪目。在遭家庭变故、寄人篱下的日子里，贾先生度过了艰难的小学至高中时期。在家人离散的孤独中，他就泡图书馆来填满自己的空闲时间。贾先生就在此时打下了深厚的语文功底。当初，为了生活，贾先生走上讲台，哪怕是做代课老师， 他都会精心钻研，原来的乱班被贾先生教好了，还转变了“差生”。然一次次被弃用，但贾先生始终不曾放弃做教师的理想。
即使在那个几乎令人窒息的“文革”年代，人的尊严丧失殆尽，贾先生没有动摇过对教育的追求，对人生、对理想仍充满希望，不向命运屈服，用做得更好来证明自己，使厄运成为一份深不可测的宝藏，催生出更多的新希望。
贾先生是个内心及其强大的人，没有强大的内心，怎能以小小年纪经受住家庭惨遭巨变；没有强大的内心，怎能直面苦难，坚持教学；没有强大的内心，怎能以课为药，与病魔抗争十年。
（2） 师之影响
林慧老师是对贾先生整个学生时代影响最大的老师。在校规严格的觉民小学，林老师时尚年轻，充满活力，与学生为友，教授方式独特新颖，赢得学生的喜爱，征服了班里的男孩子，也转变了贾先生这个顽童。一位好老师对孩子的影响是终生的。2015年教师节前夕，贾先生在手术台上完成了“我小时候的老师----《林先生》”，颇受读者欢迎，也足见林老师在贾先生心中的地位。
学生时代，贾先生从老师那里得到过鼓励，也受过伤害。中学时代的一位语文老师对先生的挖苦嘲笑，激起了贾先生发奋的斗志；物理王老师的误解，深深伤害到了这个自尊、要强的孩子，从此对物理再无兴趣。所以，一位老师的言行对学生的身心成长有着极大的影响：老师的无心嘲笑或不公对待，极可能打击学生的积极性；教学上一次无谓的过失，会掐灭学生对此学科的兴趣，扼杀一位未来的学者、专家。这，也会是一位老师余生的悔恨吧。
在贾先生的教学生涯中，也有两件事令他难忘。
教学《十里长街送总理》，一位小女生声情并茂地朗读课文，读得实在太好了，闻者都屏住呼吸，有几位听课教师还掏出手绢悄悄抹去泪水。
读完，先生走到这个小女生跟前，问：“有纸巾吗?”
小女生点点头从衣袋里掏出纸巾递给先生。先生弯着腰，把脸凑到小女生跟前，说：“帮我擦去泪水，是被你感动的。”
泪水被擦去之后，先生向她要这张纸巾，准备扔到纸篓里去。
小女生说：“不给行吗?我想保存它。”先生点点头，走开了。
这位女生目前在英国皇家电视台主持华语节目。
学生是学习的主体，教师在教学中要充分调动孩子的学习积极性，给学生充分的时间和空间，让学生全身心地投入到学习活动中，他们才能真正学会知识、习得能力。一旦如此，教师能从学生身上得到意外的收获。
《狼牙山五壮士》一文教学时，一位同学误将“班长斩钉截铁地说”认为“班长姓斩名钉截”了，贾老师不经意的调侃引得班里学生哄堂大笑，直接导致了这孩子学习情绪的消沉。贾先生懊恼、自责不已，诚恳致歉获得学生原谅。
此事让贾先生引以为戒，也给所有教育者以启示忠告：不做伤害孩子心灵的蠢事。我们做老师的，要由衷地感谢不同的学生，是他们让我们知道，什么才是真正的教育。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。教学相长。
（3） 语文课要怎么上
1. 上课五板块
贾先生经过几十年的教学实践，总结上课的五个板块：第一，课题导入，引起学生的兴趣；第二，字词教学，扎实训练；第三，朗读指导，积累语言；第四，讨论一些适当的问题，加深学生对课文内容的理解；第五，进行读写训练。
我有幸在名师之路活动中聆听了贾先生的《我不怕鬼》一课。先生是这样导入课文的：
师：“字如其人”，意思是，做人要老实本分，写字要规范认真。(板书“鬼”)
师：“鬼”字读第三声。它有几笔?
生甲：九笔。
生乙：“鬼”字有九笔。
师：都答对了。但是我更喜欢乙同学的回答，因为她的话完整。如果用部首查字法查这个字，该查什么部?
生：查撇。
师：(见无人提出异议)可惜，你们和我犯了同样的错误。该查鬼部。你们见过鬼吗?
生：(不假思索)见过---
师：(吃惊)见过?真是“见鬼了！”
(此时课堂气氛十分活跃，生迅即改口)没见过
短短几句对话，既纠正了孩子的语言表达习惯，又活跃了课堂气氛。类似细节，先生的课例中俯拾皆是，让人叹服。
2.课堂教学“三实”
贾先生强调语文课要真实、朴实、扎实。真实是教学的本色；朴实则体现教师的教风；扎实能让教学目标落到实处。课堂上要书声琅琅，少一点“繁琐分析”和“无效提问”。课堂教学主张“一本两精神”，即 “以学生为本；以训练为主，以激励为主。”
贾老师还曾给陕西的老师展示过《两个名字》一课。最后一个环节是老师与学生用课文中的句式进行口语交际练习。
生说：“我有一条裤子。”
师说：“我不想和你玩了。只有一条裤子有什么好说的?应该怎么说?”
学生得到启发，说：“我有一条漂亮的裤子。”
师说：“哈哈，我也有一条漂亮的裤子。有一条裤子很正常，不值得高兴，需要加个修饰语才行。”
这是先生运用课文作为例子教会学生说话和写话。教学，应该是师生智慧的交流，心灵的沟通，学习的互动。它拒绝浮躁、喧哗与轰动。
3.贾老师教作文
先生认为：学写作文没有捷径，唯有多读、多写、多改，能做到这三点，不教胜教。贾先生在挚友吴立岗教授启发下开创的“素描作文”，给学生创设一个特定的情境，把生活搬到课堂上，让“生活”在教室里再现慢化了的动作，便于学生一边观察，一边思索，一边写作。这种训练方法，不但使学生做到言之有物，言之有序，还培养了学生仔细观察事物的能力和习惯，改变了传统的做法，课堂气氛活跃，学生的学习积极性被充分调动起来。先生的作文教学特点：高、趣、真、活、实。《贾老师教作文》让很多孩子学会并爱上作文，也让很多小语老师学会了教作文。
看起来很简单、很常规的做法，但真正落实到位，着实不易。无论是阅读课，还是作文课，学生口头表达、习作中几乎不易察觉的小小错误，都能被先生精准“捕获”，并第一时间给出及其准确的修改，如： “一叠厚厚的人民币”改为“厚厚一叠人民币”，凸显了先生深厚的语言功力和敏锐的语感，先生是名副其实的“语言医生”。
贾先生的课创新、干净。你不去听贾老师的课，永远想不到他会怎么教，即使在现场，也往往猜不到先生接下去会怎么做。所以，练好自己的看家本领，我们要一直努力前行。
（四）为谁教？怎样教？
无论教育还是教学，先生始终为学生着想；因材施教，要启迪学生，要授之以渔。我想到了本书首页上的话：教学生一年，要想到他五年；教他五年，要想到他终身。这是贾先生教育理念的光辉写照。
（五）与讲台同在
先生曾说：过去，我为了生活走上讲台；而今，离开讲台我无法生活。讲课，已经成为先生活着的寄托，成了一种信仰。
无论是做校长以后还是晚年被病魔纠缠时，先生从未离开讲台。他撑着病体走上讲台参加各种活动，早已超越了教学艺术的追求，他想展现的，更多是对教育的挚爱，对真理的坚守、对小学语文教育本质的理解。
（六）积攒生命的光
在本书的后记中，先生写下：我会用自己的绵薄之力，再为祖国的教育事业添一根柴，将这盆火燃烧得更旺；在祖国教育事业的宏伟蓝图上再添一笔绚丽的色彩，用我的双手托起明天的太阳。因为这是我的责任---不可推诿的社会责任。我愿做一根红烛，耗尽自己，为年轻人照亮前行的路。
对视自己的职业生涯，我汗颜，更加忐忑。
先生的人品与思想，直抵我灵魂深处！
合起书，看着封面上先生的速写像：深邃的双眼凝望远方，双唇紧闭，温而厉，恭而安，他是在期待我们交出优秀的答卷。
2020.2.20