对“语文学习积分”思考的再思考 ——新学期第二次写作课

作文专题

学习选取立论的角度。

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作文材料

新学期，语文老师实行语文学习积分制。所谓语文学习积分制，就是把学生的预习、作业、背诵、检测、作文等学习项目，以每一项满分10分的计量赋分并计入积分表。第一周积分出炉。积分表上的分数差异较大。此项积分在班级内、家长群里公布。一时引起热议。对此，你有什么看法？请结合实际展开论说，写成一篇议论文。

完成情况

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出现问题：观点不明、结构混乱、方法缺失、缺少亮点

成功案例

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1.观点明确

（1）积分有用论

王淑：语文学习积分让我养成了良好的学习习惯。

冯诗然：积分，就是因积累而得分。积累是通往成功的必由之路。

任思佳：小积分看出大毅力。

杨卓璠：语文积分创造快乐。

（2）积分无用论

李佩霖：积分制弊大于利，不值得提倡，还需要改进和完善。

2.结构严谨

并列结构：教师角度、家长角度、学生角度。（满睿）

递进结构：中心论点：积分反映了不完满，不完满才是人生。

分论点1：不得满分不完满。

分论点2：得了满分未必完满。

分论点3：不完满才会努力提升，才会趋于完满。（孙艺炀）

中心论点：小积分见证大毅力。

分论点1：学习需要积累。积之则成，不积则败。

分论点2：毅力使人走向成功。（任思佳）

3.方法得当

因果论证：公布分数能助推学生学习的原因是积分可以激发学生的求胜心、唤醒学生的羞耻心。（刘书溢）

比喻论证：以层层包裹最终化茧成蝶比喻日日积累最终学有所获。（刘书溢）

正反对比：没有积分制，学习拖拖拉拉；有了积分制，学习积极进取。（王淑）

类比论证：狄更斯靠积累写出传世佳作。学生靠积累获得学业进步。（辛沐航）

4.偶有亮点

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于洋：与其说是“积分”不如看成“激分”。所谓激分，就是学生们每一分都靠激情去博取。用激情获得的分数，会催人进步。

卢佳怡：总之，积分制度，其目的就是鼓励先进，鞭策后进，营造学习氛围。学生应该提高认识，正确对待，把它真正当成一种动力；而不是紧箍咒或思想负担。

周佳琦：他们认为学习积分使他们的面子受到了损伤，打击了他们脆弱的心灵。但我认为，这是死要面子活受罪。如果你认为面子上过意不去，就应该努力改变现状，而不是在那里夸夸其谈。

汤云爽：语文积分是这学期老师搞出的新花样。刚一推出，慌乱者有，暗骂者有，不以为意者有。不到一周，积分的差距就已经显现：高分者得到满分80，低分者只要区区28。令人大吃一惊。

石荣榕：建立监督制度。采用先富带后富的方法。

修改建议：

明确观点、安排结构、借鉴方法

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