读《静悄悄的革命》有感

静悄悄的革命》是日本佐藤学的代表作，这本书在2015年最畅销，虽然如今已是2019年了，但是好书不会因为时间的改变而贬值。

这本书由五个部分构成，分别是“前言--改变教学的教师们”“教室里的风景--向创造性学习迈进”“改变教学--学校改变”“设计课程”“学校改革的挑战--中小学的实践”等。每一个章节都是推动这场革命的助力。教育革命要求根本性的结构性的变化，所以对于这场革命就不可能一蹴而就，缓慢地改变，才能得到确实的成果。

我读完以后的思考如下：

一、让反思陪伴成长

在文章的前言中，彻也对学校的印象阐述让小林十分吃惊，全班同学对“学校是个令人讨厌的地方”论调也是异常赞同，这让小林老师十分的震撼。面对“学校不快乐”的呼声，小林老师也是无能为力的。但是他又想试探出让学生产生这种思想的原因。学生竟然一致认为是老师过于严厉。面对如此控诉，他立马改变教学方式，结果学生还是不满意，他们又认为老师太温和了。如此矛盾的问题下，产生了“相互学习的关系”的实践。接下来的一系列主题学习都是由学生进行自主探究式学习。这一系列的做法真是让我们无不感叹惊奇。对教学的反思和经验一直推动着我们在不断在改变。深思自己的课堂，虽然我们借鉴了这种研讨的方法，但是没有一个深厚的根基在支撑，那就是学生的相对独立性。小林老师在“相互学习”展开之前一直进行着各种综合类的手工制作，让学生从最基本的制作过程中进行锻炼，而反观我们的学生，缺少这样自主探究的能力，各种能力较强的学生能够积极展开学习，但是中下的学生缺少努力尝试的思想，如何提高他们参与的积极性是当下最需要我们做的。

二、让倾听润泽心灵

作者在文章中提及到一个名词“润泽的教室”。最初接触时，作者只是明白其字面上的含义，一种氛围和一种心情。但对其所包含的真正精髓却是不敢道出的。经过岁月的洗涤，经验的累积，作者认为，在“润泽的教室”中，教师和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构建着人与人的关系，构筑着一种基本的信任关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家的尊重，得到承认。当然一切的前提是认真倾听别人的话语。倾听远比发言更加重要，在倾听的过程中，老师能够明白学生的内新世界和想法。在课堂上，与其鼓励学生的发言能力，还不如鼓励他们的倾听能力，这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来以后，语言的表现才会更加的丰富。就是这种氛围下，学生能够一步一步地走向进步。整个教室才会更加的润泽。在今天的教室中，我们总是过于害怕，拿捏不准与学生交往的安全距离。对他们稍过放纵，就会令学生挑战底线。把持稍严厉，就会让学生过于拘束，无法达到想要的课堂效果。如果大家都能维持住相互依赖的状态，教室的润泽将会慢慢显现。

在成长的路上，书籍使我们的好伴侣，在追求的教学突破的路上，这本《静悄悄的革命》会帮助每一位有心改变的我们。