20191010读《园本教研》（3）

&第二章：基于观察解读幼儿的园本教研

摘要：

一、教研要素，包括观察内容观察和记录的方法解读幼儿表现的方法三方面。

二、教研案例

1.区域游戏中，应该观察什么？（（1）问题来源：幼儿在区域游戏中发生了怎样的学习？获得了怎样的发展？（2）教研问题分析和诊断：教师在观察前，尽量做到心中有数，明确观察什么？观察哪些幼儿？（3）教研方案：包括目的、准备、参加人员、过程。（4）教研过程：通过观察幼儿的游戏行为；幼儿获得的发展；幼儿游戏水平；幼儿与材料的互动；材料的适宜性。（5）教研活动效果与反思：教师通过教研反思，分析幼儿的游戏寻找幼儿行为背后的原因，根据幼儿的表现，了解哪些活动区更吸引幼儿，哪些材料幼儿更喜欢，哪些材料幼儿不喜欢，以及游戏中存在哪些问题？）小提示：如果有老师不爱发言。我们可以通过游戏分组讨论的形式营造宽松的氛围，让每一位老师充分地表达自己的观点，激发幼儿园陶中的积极性和主动性。

2.角色游戏中，如何观察、记录幼儿的同伴交往行为？举例：小医院。

3.案例：区域游戏中，幼儿为什么”不按规则玩”？举例：图书区里搭城墙。小提示：做好充分教研准备，研讨效果事半功倍。（要求教师在参与教研活动前，首先，提前备课，知道问题，然后，还带着对问题的思考，来进行教研活动。）

4.案例：如何理解，建构区游戏中幼儿的搭建行为？建构区的价值在于把握幼儿在语言、社会、数学、科学等各领域等表现出来有意义的行为。从而更科学有效的解读幼儿各种表现背后的原因和价值。

个人感受：通过具体的4个案例片段，让我进一步解了教研活动的五大要素的运用模式，通过案例一：区域游戏中的观察对象有哪些？教研活动主持人与老师玩游戏”盲人摸人”，然后，进入主题区域游戏的观察内容，让我看到了主持人、老师，还有观察幼儿是怎样进行的？需要时间多少？结果怎样？非常的清晰。案例二：通过案例小医院。让我们看到了主持人跟老师之间的互动。通过提出问题，观察活动中的细节描述，解决问题的方式，最终目的让老师有了新的思考。案例三：图书区里搭城墙。让我们学会先静静观察，了解幼儿行为背后的真正目的，再决定如何和应对。案例四：如何解读建构区游戏中幼儿的搭建行为？通过详细的教研实录，让我们看到了教师正确的解读幼儿行为与幼儿发展关系，才能真正的实现解读幼儿行为、促进幼儿发展的最终目的。我认为：教师开始可能不太理解怎样开展教研活动，那么这些实例可以马上拿来模仿学习，相信通过一段时间的练习，下一步，我们就可以开展我们自己幼儿园的真问题、真研究了，通过不断的努力之后，最终，我们也能做到有自己的园本教研的目的。