教师发展 | 我校教师参加法政国教2019年首期CELT-S英语教学培训

CELT-S(Certificate in English Language Teaching – Secondary) 是剑桥大学英语考评部针对从事中学教育（11-18岁）的英语教师研发的一项英语教学证书，主要通过在线课程的学习与课堂教学实践的考察来培养和提高中学英语教师的教学能力和教育水平。

▲ CELT-S培训的课程结构示意图

CELT-S课程结合中学语言课堂中常见的教学问题，通过线上学习和线下面授两种培训方式，深度剖析英语教学实例，帮助教师全面认识学生学习英语的难点和痛点，提供适合每一位教师的最佳教学方案。

作为剑桥大学英语考评部在中国大陆的首家战略合作机构，法政国际教育与剑桥大学英语考评部联合举办王府学校2019年CELT-S培训，来自法政国际教育、北京王府学校、王府学校石门校区及我校的15名教师代表参与了此次培训活动。

CELT-S 培训主题

课堂管理

语言学习与青少年学习者

教学语言技能（听说读写）

教学的语言意识

语言教学（语法、词汇、语音）

语言学习规划

语言学习资料和材料

语言学习测评

本次培训自2019年5月开始，一直持续到12月结束。截止到目前为止，15名参训老师已经完成了139个小时的线上学习和模块任务，并于7月13日-14日，在法政国际教育北京办公室参加了CELT-S面授培训活动，与CELT-S的资深培训师一同探讨了“课堂管理”“课堂活动设计”“教学方案设计”“交互式学习方法”等问题，并对英语课堂教学环节中的各个步骤进行分解式研究和学习。

Module 1.

课堂管理

在学校的英语教学过程中，不少教师发现“学生的语言能力与学校语言要求不匹配”“学生对英语学习缺乏动力”等现象，极大地影响了学生语言学习能力的提升。对此，培训师与参训教师通过头脑风暴和交互学习的方式，深入讨论了英语课堂教学管理中的重点和难点，并尝试打破英语课堂常规性的授课方式，改为互动式课堂，以此来调节英语课堂的氛围，激发学生的英语学习主动性。

▲ 培训导师-房老师正在为参训教师讲授培训内容

Module 2.

课堂活动设计

作为教学者，只有全面而深入地了解了学生的个性特点、学习习惯、成长需求等，才能真正实现教育的目的，切实帮助到学生的学习和成长。在本次CELT-S面授培训中，培训导师带领参训教师通过系列活动生动直观地剖析了学生在语言学习过程中的突出问题，并尝试基于学生的学习特点和个性特征设置相应的课堂活动，以提高课堂教学的效果和质量。

▲ 培训导师-赵老师为参训教师讲授培训内容

Module 3.

教学语言

本次CELT-S面授培训课上，参训教师通过小组讨论、演讲演示的方式将学生在英语口语学习和写作学习过程中存在的问题进行总结，并提出相应的解决方案。针对学生口语表达能力较弱的现象，老师们一致认为增加词汇的输入量很重要，而老师也需要在教学过程中通过引导提问的方式为学生提供支持和帮助，以便更有效地帮助学生增强英文口语表现力。提到在英文写作过程中学生普遍出现的缺乏自我检查的问题，老师们则给出了同伴检查、列举检查清单或范例等具体可行的操作，以逐步培养学生的独立学习能力。

▲ 参训教师认真记录培训要点

▲ 参训教师就培训内容展开热烈讨论

经过两天的面授课程，参训的各位老师不仅一同探讨了语言教学的创新方法、体验了教学活动的创意设计、交流了彼此在教学中的经验和心得，更收获了前沿的英语课堂教学理论和实践策略。老师们均表示参与本次培训收获很大，为一线的教学工作提供了切实的帮助和建议，期待未来法政国际教育与剑桥大学英语考评部能有更多优质的培训项目，惠及更多学校、教师，共同促进中国青少年英语学科核心素养的不断提升。

CEIL-S 

我校教师培训感悟分享

 Jane  WANG 

中国地质大学（北京）与澳大利亚悉尼大学

双博士学位

王府学校（运城）初中班主任

王府学校（运城）英语教师

王府学校（运城）初中部英语教研负责人

两天的面授课程，帮助我梳理和反思了线上学习的关键点.通过与专业的培训师、优秀的老师们一起分享交流，全面而深入地讨论了课堂管理中如何更好的激发学生对于英语学习的主动性，如何根据青少年的性格特点因材施教，充实了自己的教学理论。与经验丰富的一线老师们讨论学生在口语表达和写作中普遍存在的问题以及实用的解决方案，对我的实际教学有很大的帮助。

感谢王府学校提供的优质、权威的培训项目，让我有机会能够不断成长，把更好的英语教学带给运城的孩子们。

—— Jane

 

Meredith  LI 

毕业于英国牛津大学

儿童发展与教育硕士研究生学位

王府学校（运城校区）睿博格英语教师

Language teaching is different from most types of teaching. Reaborad Reading （睿博格英语）is different from other kinds of English language teaching. Through this training, I actively learnt from the trainers and my peers that while there is a small bit of explaining that comes from the teacher at the front of the class, much of language teaching involves small groups, pair work, and other activities in which the teacher is not the center of proceedings, but a facilitator who encourages others to communicate.

                                                                                                                     —— Meredith

 Maggie  NIU 

师范英语专业学士

超过五年少儿英语教学经验

曾荣获全国高师学生英语职业技能竞赛国家二级三等奖

非常荣幸参加此次在北京举行的CELT-S的面授课程。

在面授课中，培训师就课堂管理，课堂活动设计及语言教学三大板块进行了详细教授，同时在与其他优秀教师的小组合作交流中，我也收获了许多高效的课堂活动及如何解决青少年在英语学习中所存在的共性问题，同时也让我深刻了解到建立以学生为中心的英语课堂的重要性及必要性，尊重青少年孩子的特征，把更好的国际教育带给我们的王府学子，帮助他们成为更好的英语学习者。

                                                                                                                           —— Maggie