今天，你读书了吗？——《温儒敏谈读书》读书札记（一）

        今天，你读书了吗？

        读书与你而言，意义何在？

        是慢下的生活？

        是视野的开阔？

        是心灵的慰藉？

        是答疑的宝典？

        是专业的成长？

        与我而言，是那句最俗但最真的话——开卷有益。就像一剂强心针，总能补给一下成长的动力。

读书浸润人生

        读温教授的书，与听温教授的讲座感觉一样，用一个词——亲切。虽是文字，但并非一本正经地在对你宣讲满纸理论，而就像与你面对面地在自由畅聊他的个人见解一样，让你读时轻松，读后舒服。我想，这亦是温教授人格的魅力吧！

      《温儒敏谈读书》一书，集结了温教授十余年来谈读书和语文教学的文章40余篇，从学生、教师、社会三个层面较为全面地反映了他对语文教学与读书、通识教育与读书、网络时代经典阅读等问题的观点，书中还收录了十余种名家名作导读，提示阅读方法，揭示解读关键。

        读书浸润人生——这是贯穿全书的核心观点。

        本书共分四部分：

        一、“语文教育与读书”，谈语文教学与读书兴趣、读书方法，语文课改与阅读素养等。

        二、“通识教育与读书”，谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。   

        三、“网络时代与经典阅读”，围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。

        四、“名家名作导读”，十余种名家名篇导读，提示阅读方法，揭示解读关键。     

---

---

        今日精彩——应把阅读放在首位

        对孩子而言，阅读应当是快乐至上的。只有快乐才有兴趣，有了兴趣，自然快乐起来。

        我们的阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的目的，是培养学生高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。阅读习惯是给一生打底子的事情，兴趣的培养是前提，所以对学生阅读的目标不能太功利，让他们少读教辅，多读一些“闲书”、课外书，也可以是“好读书不求甚解”。家长和老师不必过多干涉，只有自由阅读，才能引发兴趣，培养习惯。另外，教师除了改进课堂阅读教学方法，还应当特别注意容许学生在课外有更多的自由。

        阅读兴趣的培养也要充分考虑到阶段性，考虑适合不同年龄段儿童的心智发展水平，在什么年级读什么书，有个大致的安排，由浅入深，不断扩大范围，逐步让出一部分属于孩子们自由阅读空间。小学低年级阅读应当以童话、传说、故事为主。到高年级就可以增加经典的儿童文学与当代优秀的儿童文学，还可以适当增加一些科普读物、励志故事之类。

        读书的方式可以分为两种，一种是浏览略读，主要是由兴趣引导，快速获取信息，有时一本书就是看看前言、后记，或者开头结尾部分，阅读面是广的；另一种是精读、细读，主要读经典作品。

        阅读除了获取信息、认识世界，还有一个重要功能，就是发展思维，获得审美体验。阅读应当是学生的个性化行为，要珍视和鼓励学生独特的感受、体验和理解，不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。当然也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。