小学校长（31）

          听  课

    本学期，照旧评选“实小好课”。

    今天我去听数学课。我走进启知楼报告厅，这里已经有不少数学任课老师在场了。讲课老师在录播室上课，我们借用夏津教育芯平台对接互联网上传信号，进行直播。应该说，我们在校园信息化建设方面又迈进了一大步。

    我想说说作为一个听者的感受。

    金老师设计的一个环节，把我的思绪引到了课堂之外。这节课是给二年级的孩子上的，课题是“平均分”，有这样一个例题：有12个桃子要平均分给三个小猴，问每个小猴可以分到几个桃子？并让同学说说是怎么分的？金老师引导着孩子们步步深入，找出了四种分法：一个一个的分、两个两个的分、三个三个的分、四个四个的分，有四种不同的分法。我很盼望看到学生在小组合作中出现错误的案例，可惜没有看到，没有看到我认为的“精彩生成”。

    我凝视着老师板书的这四种分法，头脑中出现了一个词“殊途同归”，在记录本上写下了“小课堂，大人生”几个大字。从结果看，不管用哪一种分法，结果都一样，都是一个小猴分到4个桃子。而对于二年级的7岁的儿童来说，想出这个过程还要准确表达，并不容易。其实这个过程是孩子们不断试错的过程，他们是要先估摸着分的，先一个一个的来，后来发现可以一次两个、三个、四个，这是一个不断尝试、摸索的过程啊。

  成人世界何尝不是如此呢？做事情我们往往更看重结果，而对于过程会自动忽略。冰心老人说过“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉、洒遍了牺牲的血雨。”人的一生会经历许多事，事情的过程千差万别，是在不断摸索不断尝试不断创造的过程中，最后有个令人满意的结果。而不同的过程往往会决定不同的结果，人与人的差距就这样拉开了。

  有许多人生的道理都是小学老师教给我们的。