2021-10-13有效坚持，无效的行为你有没有改变?

中原焦点团队 网络初级第30期 马越  持续分享第54天  20211013（周3）

约练6期（7组）挑战第15周第1（总65次）次约练， 咨询师第37次，来访者13次，观察员15次。

正在监考，走廊上传过来老师批评学生的声音。听到老师特别生愤怒的声音。

你们上课就不会管好自己。

上课一直花时间管你们真不值得。

.........

还笑...老师生气拿书打了学生的胳膊一下。

这不说明你在说话了吗?

老师气急败坏，学生被责骂时好像并不服气，没有入心。

想像中还原一下情景。老师在前边讲课，两个学生在下边小声说话，也许已经不上第一次了，老师也说过，也管过，不起什么作用。老师很生气，就发生了上边的一幕。

老师的目的是什么?

想让学生上课遵守纪律，认真听课。

采取的方式和手段。责，批评，骂，肢体的处罚。想做实学生不恰当的行为，通过处罚的方式，让学生害怕，恐惧处罚，而停止犯错，回到老师和学校希望的行为上来。

老师的初心值得肯定。

看效果。

学生在和老师争辩，老师气急败坏，学生还在笑，老师更加生气。效果不佳，甚至就这样结束的话，学生有可能对老师的不尊重增加，犯错的概率不好说。

在学校这样的情景经常在上演。

复盘:有很多的做法。不同的人可能不同的做法都有可能达到效果。

焦点中有效果就多做一些，无效果就尝试着改变一下。

此时学生需要尊重，看到他正向的地方。

比如:老师让你们来，你们就来了。看到了对老师的尊重。同时刚才老师看了你，说了句话，你就马上停下来了。你有一定的自我管理能力 。

问:刚才发生什么了，我看到你们在说话?

……

老师：我知道你们说话一定有你们的理由，（语气要温和，态度要坚定）。同时老师老师在上课时，有没有给我们课堂带来不好的影响?

……

老师:你们能看到自己的行为为同学和课堂带来不好的影响，让老师看到你们是知道对错，能辨别是非。你们希望课堂上怎么做?

……

老师：为了达到你们希望的状态，咱可以做点什么让那个希望发生?

……

老师:就安你们说的做。

也可以让学生为此负代价，只是需要让学生知道他们为什么要付代价?目标是什么?让学生认可。