起读---追求理解的教学设计1

今天起读这本书，厚厚的，有些头疼。欧说，第一版好读些，但第二版是按原著翻译的，我理解的是读它更能理解作者想表达的意思，能与作者产生共鸣。

本书的作者是美国格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格，2017年第一次出版，应该算是离时代很近的书籍了。由闫寒冰、宋雪莲、赖平翻译。我很好奇这是一本什么样的书。我到现在，了解作者的经历都没有成为我读书的必要路径。我知道这并不利于我更全面、更严谨的阅读，可内容本身有时真的比作者更吸引我。

本书一共有13章，我列出章名，更能理解作者的写书逻辑。

绪论：设计的两个误区

第一章：逆向设计

第二章：理解“理解”

第三章：明确目标

第四章：理解六侧面

第五章：基本问题：通向理解之门

第六章：架构理解

第七章：像评估员一样思考

第八章：指标和效度

第九章：设计学习

第十章：为理解而教

第十一章：设计过程

第十二章：宏观设计：将UbD作为课程框架

第十章：虽然如此，但是……

从每章标题以及我没有列出的小节标题中，最吸引我的是第一章逆向设计、第二章理解“理解”、第八：指标和效度、第九章设计学习、第十二章宏观设计。像逆向设计与UbD都不是第一次知道，但我想了解这本书中的介绍能给我什么新的启发。

（题外话）：今天又忙碌了一天，复查了音乐与美术两个组的2.0，已经修改得很不错。宋校的领头修改起了很好的带头作用，使我们的工作比较轻松的推进。万分感激有这样的领导！

下午开了一个内部会议，大家讨论得异常激烈，充分发表了意见，这样和谐而又激烈的讨论挺难得的。