《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第40页阅读

【感悟】

1.第40页主要讲了第三学段（5~6年级）学业质量描述，前面还有部分第二学段的主要内容。

2.“能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。”现在的改卷要求，对书写工整和正确书写有较高的要求，以我们这里的语文期末和中考试卷改卷为例，对字形的考察占比大，比如字形考3分，默写6分，小作文，大作文的错别字一共可扣到5分，其他题型的填空题错字均要扣分，一般占到3分，这样算下来，如果一个学生常写错别字，那么最多可能扣到17分。在书写工整上面，小作文书写特别不工整，可以扣2分。大作文书写特别不工整，可以扣10分。这样看来特别不工整的书写，最多可能扣到12分。所以小学阶段，家长和老师一定要注意学生书写的工整和卷面的整洁， 小学阶段不练习好，初中阶段课程增多，学生书写更加容易潦草，看不清楚，更加容易在这一块上增大扣分机率。为了更好的学好字形，课标也给我们介绍了好的学习方法：“有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断。”从实践来看，这个方法非常实用，有效果。

3.“能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。”这段话说明了第三学段阅读题，在非连续文本方面的主要出题方向和能力要点，我们一线老师要好好地结合试卷和教材，在平时的教学中就要做好这方面的准备，培养学生这些方面的能力，才能让学生在考场上得心应手，因为学生在考场上的分数得的越高，他的自信心才会越高，学习语文的兴趣才会越高，学习语文动力的才会越强，有了这些学习的良性循环，学生在语文方面的核心素养才会真正得到提升。

附【原文】

………参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。

第三学段（5~6年级）

能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习与生活中，累计认识3000个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能认真、心倾听，抓住要点，并作简要转述；能根据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识；能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受；能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号；能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案；能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。

独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解；能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路；能品味作品中重要的语……

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