开发课程

暑假里发现了一本《口袋里的小古文》，买来读给还不满三岁的小宝的听。多听几次，他可以从头至尾背下来。对于这一点，我并不感到惊讶。让我感到意外的是，他可以读懂小古文的部分意思。有一次他听了《逐雀》中的“雀闻人声，散入林中”后，问我：妈妈，麻雀去哪里了？因为他常常明知故问，所以这一次我仍然把问题抛回给他。“是呀，麻雀哪里去了？”他很快就回答了我：“雀闻人声，散入林中。"听到他这样回答，知道他竟能读懂其中的意思，更加坚定了我给他念小古文的想法，所以总会挑些时间念给他听。晚上睡觉前把古文当摇篮曲念给他听；早上起来，他醒后赖床的时候也念给他听。念多了，我自己也喜欢上了小古文，也背了很多小古文，甚至有自己写小古文的想法，并且想把小古文带进自己所教的班级，与学生一起读写小古文。

所以当知道新学期上四年级语文的时候，我觉得机会来了。四年级的学生接触小古文是最好的时机，既能背，又能理解，创作起来也不会太难，于是我决定一定要带领学生一起读背小古文，并试着去创作小古文。

根据学生的年龄，我选定了《小学生小古文100课》这本书。买书的任务布置下去，得到了家长的大力支持。于是我们班的国学课的读本就用了这本书。

每个星期一节的国学课，我们就背一篇古文。示范读，领读，小组读，各种形式地读，直到读的朗朗上口，我们才开始背。我常常向孩子们发起挑战，和他比赛背书，看谁能背出来。时间有时限定五分钟，有时也会更长。每次发起挑战，孩子们都会卯足了劲地背，我常常是以一敌众，不过我极少输给他们。我们常常打成平局，这也是我最喜欢的结果。

一个学期下来，我们一起背了十几篇古文，既丰富了积累，又从中明白了许多道理，还增强的背诵的能力，真的是一举多得。