听见生命拔节的声音－－－听王海勇老师《学习心理学在教育教学中的应用》讲座有感

        在两天的心理健康培训中，王海勇老师的讲座让我感觉叩开了一个新世界，引起了我对人类自身了解的巨大兴趣，他的授课让我知道工作生活中的许多问题可以从心理学角度找到解决的方向，找到我们最本质的内心。

        王老师首先以心理学角度从三个方面讲了目前人类存在状态。先讲了人类基本上经历了从天法时代，地法时代到人法时代进入到了心法时代，尤其是2020年疫情爆发之后，出现了自杀、抑郁和焦虑等心理问题，全世界爆发了静心运动。人们开始把自己的注意力从外界的关注到关注自己的内在，从对物理世界的专注开始专注心理世界。但却无法满足心理自己的需求，出现了全民焦虑。

          王老师然后指出人类都生活在表层，在生命的景区门口溜达，从来没有进入到生命的内部去体验过生命的本质。孩子们要体验过学习本质的快乐是需要心之力的，但是我们却没有来自心灵的力量，我们只有来自于欲望的向外渴求的力量。现在或者未来在很长的时间里面，你的内心有多强大，你的心灵的能量有多大，就能决定你将来能创造多少价值。

        王老师接着指出以前我们更多的去关注教育孩子的方法，比如用什么方式去教育他，用什么样的行为去影响他，比如说老师看到地上有垃圾捡起来，以前的孩子看到了跑过去也会跟着老师屁股后面开始捡垃圾，现在的孩子却视而不见。特别强调“你做了什么不重要，现在你说的什么不重要，但是你是什么很重要。”当我们在心法时代，每一个生命都成了一个独立的多级需要，需要看见。

        学习心理学研究什么呢？王老师指出要按状态－方法和策略－知识和内容的顺序进行研究，要用“五开”来调整状态。王老师重新解读了“学习”的内涵，并用黄金圈理论——“为什么学－怎么学－学什么”告诉我们要以从内到外的顺序才能进入学习的状态。

      关于“真学习”，王老师指出小学生－初中生－高中生的动机分别是负数动机－自我提升状态－认知动机。我知道了小学生的动机会嫁接在老师身上，那么怎样把自己塑造成最好的“你是什么”呢？这都引起了我的深思。

        王老师讲的LATS学习力理论模型“4维12法”中，也特别强调了动机和规划。王老师指出了孩子们要积累“经验”，才能在学习中觉悟，会引起努力，建议让孩子们多进行劳动、运动和活动让身体充分地打开。很重要的是要学会引导学生建立适合的动机。

      后来我们跟着王老师了解了大脑的结构，知道了爬虫脑－哺乳脑－人脑三者的关系和功能，让我们初步了解当处在“本能脑、情绪脑、理智脑”时解决问题的策略。　　

      总之，这次讲座让我初步领略了心理学的魅力，让做为教师的我正在用学习和努力来诠释“我是什么”，让我更新了思维方式，更多地“看见”学生。相信在未来，我定会和学生携手共同进入生命的内部，去体验生命的本质，听一听生命拔节的声音！