《咏柳》教学随笔

今天我们讲了《咏柳》这首古诗，作为二年级下册的学生，本单元的教学重点就是“注意朗读语气和重音”，今天这首诗着重训练朗读重音。在讲课过程中，重音词是“碧、玉、妆、丝绦”这几个字，讲课开始介绍了作者和做诗的背景之后，我就直接进入了解释诗意的环节，着重介绍了为什么作者用碧玉，为什么是“妆”，为什么用“丝绦”：丝绦摸起来柔软舒服，此刻的柳树就像是一位少女在对着镜子梳妆，这些表现诗意境的词语我们要重读，体现他的重要性。因为是重点，要让学生们读出对春天的喜爱，赞美，所以要读的欢快，饱含情感。还要付出重音（简单地说，课文中那些体现具体目的和表达具体思想感情的词或短语用声音来强调的音就是重音。）一遍遍的领学生读，学生们也很聪明，读的越来越好。

教学重点达到后，我就放手让学生学习第三四行，我就用问的方式问：是谁裁了柳叶？用什么剪的？作者用了什么修辞手法？学生们回答的非常好！那我又追问：只有柳树变化了吗？还有什么变化？“先剪杨柳后剪樱桃”，桃花开了、黄莺在提叫……春天万物复苏，一派生机勃勃的景象”“是啊，同学们，多美的季节啊，那就深情的读读这两句吧……学生开始读起来。听着学生朗朗读书声，我知道，学生们有所收货了，这是作为老师的我最幸福的时刻！

剩下的就是默写和生字的识记，这学期我采用人人过关的方式，就不相信我们班那几个老大难还是“老大难”，结果还是有7个学生不会，今天继续追着他们，让他们都学会。加油！