教师是课堂美学的建构者——《看云识天气》课例评析

2022.4.21

王君老师创意设计的《看云识天气》一课，是将科学性与诗意智慧地融合在一起，使枯燥刻板的说明文教学，变得亲切又活泼，同时，也让说明文的课堂教学充满了理性与温情，给人耳目一新之感。观后细细体味、品鉴，会不由自主发出这样的感叹：“想不到语文课居然还可以上得这样雅致厚重！说明文竟然还可以上得这样妙趣横生！”王君老师不愧是站在讲台上的艺术家，课堂美学的建构者！余映潮老师在《给语文教师的80条建议》一书的第六章《体味好课设计》中说：好的语文课，是充分利用教材、突现语言学用的课；是关注读写技能训练、特别关注精读训练的课；是学生实践活动充分、知识积累丰富的课；是讲究课堂教学效率、着眼于学生集体训练的课。参照好课的标准，观王君老师执教的《看云识天气》这节课就是符合上述特点的好课！我从以下三个方面谈一谈自己对本节课的浅显认识。一、美在教学内容合宜精准王荣生教授在《从课例中获取语文教学知识》一文中谈到：“专业的听评课，要听什么？不是听这个老师的个人风格和特点，而是听老师如何确定一篇课文的教学内容，如何组织一篇课文的教学环节，如何组织学生的语文学习活动。”由此，确定合宜的教学内容，或者说“教什么”比“怎么教更重要。研读王君老师《看云识天气》这篇说明文的教学实录，我们会理解“文本解读能力的深度与高度，决定了这节语文课的厚度与温度”这句话。根据课文的文本特质，王君老师将本节课定位为写作型文本类型，接着聚焦“表达特别有条理”这一核心教学内容和目标，出示本节课的四种教学方法为：宏观看全篇骨架、中观识段落铺展、近观析层次构造、微观鉴句内逻辑。王君老师设计的这四个教学方法也是四个教学板块，美在明晰精巧，构建出一个简而有序的说明文教学新范式。从宏观瞭望篇，到中观眺望段，到近观分析层，再到微观细查句，每一个步骤由“提炼归纳，学以致用”两步组成，设台阶，给方法，显精致。活动中，王君老师遵循学生阅读的规律，由表及里的分析，从篇章到段落的推进，从段内到句子逐层的细究，慢慢显示出了文本的精华之妙处。

二、美在教学活动丰富精妙

1.组织“语文”的活动，让学生穿行在语言文字之中

有丰富的课堂活动是评定一堂好课的关键。黄厚江老师提出了“本色语文”的理念，强调用语文的方法教语文，即“以语言为核心，以语文活动为主线，以提高学生的语文素养为目的”的教学方法。王君老师在“宏观看全篇骨架”环节，组织安排“课文提炼训练”的语文活动：提取全文关键词两个或者5个、用标题概括全文内容、用文中的一个关键句概括全文内容、用几个关键句概括全文内容、缩写课文，只保留最核心最关键的信息。在活动中，教师有示范有点拨，学生经过有趣有效的训练后，不仅获得语文常识性知识，而且筛选提炼信息的能力也增强了。观王君老师组织的四个教学环节，每一个学习任务都是由易到难、有梯度的语文活动。由课内所学，到学以致用，每学必练。因此，我们明白了确保课堂的语文味，与教师而言，就是始终立足“语言实践”的核心，于学生而言，就是坚持与文字做亲密的接触。2.组织“立体”的活动，让学生在文本中来来回回地走所谓“立体”的活动指的是追求活动的多层次和多角度。王君老师组织得四个环节环环相扣，逐层递升：从全篇提炼、段落对比，到有序组合、鉴别句内逻辑，最后拓展点题，体会“无常”哲学意蕴。每一个环节的着力点不同，层次上显现出螺旋上升的态势，这种分层的活动设计不仅符合学生对于文本的认知规律，而且也符合思维品质培养的规律。在王君老师的课堂上，学生的语言实践活动是丰富多彩的，阅读、感知、提炼、品味、分析、辨析、表达等活动互为作用。“听说读写思”丰富的学习形式，为学生思维方式的多维发散创造了有利的条件，通过多样的内容，让学生在文本中来来回回地走，保证了课堂活动在思维训练上的张力。3.组织“读写”的活动，让学生在读写情境中提升素养潘新和老师说：“写作，是语文能力的最高体现和终极指向。”王君老师开课就提出将本节课作为写作型文本进行学习，在每一个教学板块的实施中，王君老师站在时代前沿，关注流行趋势，紧贴学生喜好写作，以游戏串联，引影视明星入课堂，将理论层面的语用知识沉淀为学生的内在素养，课堂妙趣横生。比如：游戏一，“自定分类标准给影星分类，补充总起句和总结句”是一次实实在在的语文说写活动，落实“分类别”的语用点，训练学生提炼核心信息，有条理表达的能力；游戏二，速读“周迅的成长路径”，用推进的关键词引领助写，练习落实“纵式前行看发展”的语用点；游戏三，组合要素，用活泼准确的语言介绍“香港四大天王”，训练学生“层次构造”的语用点。王君老师通过三次写作游戏训练，落实三个语用点，点燃学生兴趣，点亮学生思维。“读”是“写”的前提和基础，“写”是“读”的促进与提升，“读”与“写”是彼此融合共生的关系，在活动中，学生不仅写得有趣，而且写得有效。立足于文本语言，着眼于过程的丰厚，王君老师设计的“语文”“立体”“读写”的课堂活动丰富精妙，真正成为了提高学生语文素养的土壤。三、美在教学细节精美精致1.归纳总结，言之有力王君老师这节课，最让人难忘的是课中趣味诗意的总结归纳，具有概括升华、授之以“渔”的功效，便于学生掌握和积累程序性的知识，形成连贯的知识体系，实现学一篇知一类的目的。我们一起看四次“干货”小结：宏观看全篇骨架方法总结为“总分分总巧张弛，层层分类眉目秀，标识句子来引领，清清爽爽好结构”；中观识段落铺展方法总结为“横式展开是并列，纵式前行看发展，横纵交错变化美，小小段落有颜值”；近观析层次构造方法总结为“壶里乾坤造层次，微雕工艺最精绝，有章可循巧组合，错落有致见功力”；微观鉴句内逻辑方法总结为“天行有道，顺其自然，瞻前顾后，左顾右盼”。最后一个环节是拓展点题，王君老师的课毕总结更加精彩，耐人寻味，佩服王君老师读深文本之后的精准提炼和独到领悟。王君老师每次小结提醒学生记笔记，注重积累的丰厚。有了学习其他说明文的方法，这种课堂上迁移能力的渗透，是很难得的。2.课堂对话，言之有味王君老师是一个光芒万丈的人，她在课堂上的一举手一投足一对话，看似信手拈来，其实都深藏折射着教师的教育思想和教育智慧。如果留意《看云识天气》的师生课堂对话，你会发现对话中，有令人拍案叫绝的点评引领值得品味学习，有了然无痕的巧妙指导值得揣摩咀嚼，有自然即时的智慧评判，都推动着学生的课堂活动向着更广、更深处阔然前行！对话过程中，有总结提升，比如：“真好，抓住了关键句，这样训练就是把核心句子提炼出来，这些句子组成一篇小文章，我们就称之为骨架”；有暖心的鼓励，比如“所以小朋友你要自信，你说的很好，我还来不及帮忙，你就已经说得清清楚楚了”、“我觉得我的眼力真不错，我不仅要选你为这节课的课代表，还要提拔你为这节课的班长，这个思维是有深度的”等，教师的机智牵引，及时评价，对于对话充分有效展开，有不可替代的作用。

3.左右勾连，言之有术

余映潮老师说：教材阅读的总方法是“上下求索，左右勾连”，这八个字所体现的品得美、读得深、联得宽的境界，是对教学、教师最为有益的阅读境界。王君老师别出心裁的设计了一个“拓展点题”的环节，以自然界的变化联系拓展到人生的变化，补充中国文化中的典型诗词和相关事例，教会学生学会面对人生的无常，感悟生命之道。最后以“风来了，雨来了，云来了，生命的精彩就来了”、“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。我来问道无余话，云在青天水在瓶。愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”收束全文。这节课中充分体现了王君老师青春语文“创意勾连”妙不可言的课堂特色，人文熏陶春风化雨。纵观这节课，四个知识点教与学、四个游戏做与练，注重学用融合、学思融合、读写融合，实现由“教”到“学、思、用、写”，到最后的真正“学会”，让学习真正发生在课堂上能实实在在的看见。于漪老师说：教育的质量说到底就是教师的质量。语文教师的理念、视野、格局对于学生来说，也是天然的教材。作为课堂活动丰富的第一责任人，读书就是我们语文教师的底子，有了这个底子我们才敢教书，我们的学生才有可能热爱语文，学好语文。“观千剑而后识器，悟百课而后成长”，在观课议课中修炼自己，磨砺自己，成长自己，做一个智慧的学习者，做一个理性的建设者。向课堂美学的建构者王君老师学习，修炼自己研读教材、设计课堂活动的教学基本功，树立终身学习的理念，坚持读写思行，学习名师，不断提升自己的学科专业素养。努力上出精准、精妙、精致的语文课。