2018-10-13

纸牌游戏，这就是我。增进学生对自己的身份了解，促进人际沟通。辅导老师根据具体情况再制作纸牌是加入新的问题或删减这些问题。只要写在表上的这些问题能够最大限度地反映学生有关的自我深层信息，而且是适合以口头回答即可。此活动适合在高中学的实施。

追求理想自我，通过活动投射出学生内在的理想是我，并对其作出价值判断和自我反思。 每个学生所选的十张卡片就是她的理想自我的组成内容，而最后一张卡片则是他目前追求目标或者是他认为人生最重要的品质。在人生的道路上，随着阅历，知识的不段丰富，个人的理想，自我也在阶段性的改变的内容，争取的态度应该是随着自身情况的变化而实施调整自己的目标，一旦确定，就要坚定不移的努力追求。

换个想法好吗？引导学生懂得改变想法，才能改变心情。就是还可以结合学生中常出现的不合理认知设置更多的问题。

品质排序。诶，有较好的团队氛围，做铺垫，组长就有较强的协调能力，本活动适合在初中阶段使用。

心理快餐，帮助小学生在同学的交流中学会一些心理自助的方法。在音乐声中自由选择你喜爱的快餐。你为什么要选这份心理快餐？每个小组推荐一份最佳心理快餐。全班交流最佳快餐，说说会你为什么喜欢他？做活动时候我在小学高年级实施。活动前应有要好的团体氛围做基础。

顶纸棒，让学生在活动中感受自信。一直二稳三平衡。

队长退体验压力与反压力。感悟在人际对抗中应如何调控自己的冲突反应。游戏开始应提醒学生互相保护，不要让对手推倒。

信件大会串使学生通过信件大会串的形式了解到父母这一代对自己这一代同龄人的真实看法，从而帮助他们建立起比较客观的自我认知。

友谊常青藤跳棋。通过游戏使学生认识到维护真情友谊应注意的基本原则。

双关图人的认知是有选择的，不同的看法会产生不同的结论。