【方法篇】农村学校教科研中的“研”怎么做？可从15大维度去开展教研活动（一）

今天召集教研组长商讨学校教研考评方案，各组长连续问我几个问题：

教研工作是什么？

研什么？

怎么研？

……

教而不研则浅，研而不教则空，教学与教研是相辅相成的，根据教研室“教研工作考评方案”第三部分“学科教研”进行剖析：

来源：xx教学教研工作考评方案节选

1.各教研组开学有计划、学期结束有总结。

2.每周开展 1 次教研活动,包括集体备课、听课评课、同课异构、课堂教学研究、教学经验、方法、成果推广等。

3.制定教育理论学习制度，每学期组织 2 次以上全体教师参与的专题教育理论学习，包括教育法律法规、教育理论、教材教法等。

4.运用启发式、探究式、参与式等教学模式，精讲精练，努力打造高效课堂。采取推门听课的方式进行抽查。

5.开展听评课和磨课活动，有印证资料。每学期新教师磨课不少于 2 次，老教师上观摩课不少于 2 节，骨干教师、优秀教师上示范课不少于 2 节。

6. 每学期开展一次校级或乡镇级优质课或教学技能大赛，教师全员参与，促进课堂教学高质量发展，有方案、简报。

01

研目标

“各教研组开学有计划、学期结束有总结。”从这句中要求教研组要有组织、有目标，有计划，有进度地开展教研活动，在开学初就需要召集组员商讨本学期的工作目标，任务，做到主题明确，责任落实，成员分工，周历推进。

一是研究教学目标

可分学段目标，年级目标，学期目标，单元目标，主题目标等，每个阶段要达成的教学目标是不一样的，但这些目标都是有联系的，大目标由小目标积累而成，要学会设定目标，分解目标，只有这样，目标的达成才形成完整的认知体系。

二是研究教师个人专业发展目标

教师个人专业发展目标也需要研究，让教师明确自身的成长处于哪个阶段，应用科学SWOT态势分析并做出科学决策。

即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查研究列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。

运用这种方法，可以对研究教师所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。

02

研方法

教有教法，学有学法。

何谓“教法”，它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法。

学法则是学生为完成学习任务而采用的方法。

教法是解决教师教的问题，学法解决的是学生学的问题。教法和学法统称为教学法。

它们既有区别又有联系。老师的教法通过学生的学法来发挥作用，而学生的学法是在老师教法的指导下，通过教学过程来形成的。在整个课堂教学中，可以说是教中有学，学中有教，它们有机统一,并生并存。

它们的区别因为它们的紧密联系而并不明显，并且同一种方法，有时既可以做为教法，又可以做为学法，比如:发现法、观察法、实验法等。因此，不少教师常常无法明确区分教法和学法。

03

研理论

拒绝理论等于拒绝进步。

研究教育理论是用于指导教育教学实践必经之路，纵观教育发展史，人类积累了丰富的教育财富，涌现了许多教育家，他们著书立说，值得我们去研读，用来指导教育教学工作。

（未完待续）