教育心理学 第三章 第五节 建构主义学习理论（高校版教材332）

2020江西省教师招考教育基础综合知识口诀板

一 基本观点

三观（知识观学习观学生观）（学生学习知识）

一 知识观

知识是客观世界的一种解释，假设或假说

知识的运用需要具体情境

知识需要基于个人建构的理解

记忆小技巧：客人解释基于个人理解，主人运用需要具体情境。

二 学习观

学习是学生主动构建的过程

学生的学习具有社会互动性

学生的学习具有情境性

记忆小技巧：学习主动建构社会情境

三 学生观

学生已经具备相应的知识经验

学生是知识构建的主体

增进学生之间的合作

记忆小技巧：学生具备的经验是主体合作

二 教学模式

一共五模式

一 抛锚式教学模式

抛锚式教学模式是指以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中，以激发学生的好奇心和创造力的教学模式。

1 教师呈现学习目的和内容

2 呈现锚（师生讲述故事，学生扮演戏剧角色，教师绘制图画等）（讲扮图）

3 识别问题，分解问题，制定计划

4 分组解决问题

5 教师进行整体评价

二 认知学徒式教学模式

认知学徒是指通过允许学生获取，开发和利用真实领域中的活动工具的方法来支持学生在某一领域中的学习。

记忆小技巧：考驾照，教练和你的关系就是教师和学生的关系

四程序（示范，指导，消退和练习）

三 随机通达教学模式

随机通达教学模式，是指学习者可以随机通过不同途径，不同方式进入同样的教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解

1 呈现情境

2 随机进入学习

3 思维发散训练

4 协作学习

5 效果评价

四 支架式教学模式（搭建情境独立学习）

支架式教学模式是指通过提供一种促进概念框架来促进学习，帮助学生建构知识

1 搭建支架（最近发展区）

2 进入情境

3 独立探索

4 协作学习

五 自上而下教学模式

建构主义者主张自上而下的展开教学进程

呈现整体任务和问题，学生分组完成子任务，解决问题