语写练习 共读《正面管教》 2021年4月12日

今天共读，正面管教，接触到了一些新的理念，首先时代变了，我们教育孩子的理念要改变，以前的时候，母亲完全顺从于父亲权威啊，但现在呢男女平等了，母亲没有为孩子树立顺从的榜样，但是我们在教育孩子的时候，要求孩子顺从我们这种做法，首先是有问题的，孩子不知道什么是顺从，也不知道为何要顺从，现在的教育更主张和善而坚定，有尊严受尊重顺从变的不再是主要的美德。更重要的是让孩子体会到责任感，让孩子参与到为家庭做贡献，付出自己的一份努力的经验中来，让孩子在日常生活中做一些力所能及的家务活啊，为家庭其他成员服务。，从而感受到自己的归属感和价值观价值感，由此想到了很多老年人的时候说的，我们那时候带孩子多轻松，大的带小的，也没买什么玩具，也没也没有什么兴趣班。，但是现在的时代变了社会竞争不一样了，早已经从温饱线上挣扎，上升到追求的物质和精神的享受，阶层的变化，原来那些嗯安全野蛮生长的教育方式，已经不适合现在这一个竞争激烈的社会，不同的起跑线要面对同一个高考选拔，所以呢，父母亲开始有了更多的要求。所以呢，现在的父母也不能像过去那样对孩子的学习置之不理，任其发展，在以前有可能通过体力劳动等嗯做生意的赚钱，但现在这个社会没有知识绝对是比以前赚钱更困难了，要实现阶层转化，也比以前更困难了。

我们在教育孩子的时候，总是会以自己做榜样，说我小的时候怎么怎么样做作业，从来不用父母催我，小的时候怎么怎么样听话，其实自己自己想一想，自己小时候也做过的那些糗事，要是把它放在自己的孩子身上，我们是断断不能接受的，我小的时候在河里淌水，被玻璃片子把脚插烂了，两个星期不能走路，是妈妈背着我去上学的。大夏天的时候带着弟弟去河里抓鱼，夏天的河里随时可能涨洪水把我们冲走，后来妈妈拿着棍子追到了河里，吓得直接把鱼扔掉跑回家了。还有一次，拿着钥匙出去玩，在河里把钥匙丢了，大半夜的拿着手电筒在河里找钥匙。还有一次为了摘路边的野花，把自己从两三米高的路上摔到下面的河里。趁着下课偷吃了老师放在案板上的红薯。想想这些事情如果发在发生在自己的孩子身上，绝对会引来勃然大怒和无限制的说教，其实我们每个人的小的时候也都是神经怪小孩儿，甚至有的时候，嗯，父母在教训我们的时候还会出现啊灵魂出走现象，就是你说我你说吧，我人在这里，但是我的耳朵和眼睛什么的全部都已经关闭了，灵魂已经神游到了其他地方。所以呢，这样一想的话，我们的孩子已经比我们小时候强多了，下一次在要求孩子做到什么什么的时候，问问小时候的我是否能够做到呢？在对孩子活动时候大发雷霆的时候，想想如果是小时候的我，听到妈妈这样对我会是什么感受呢？昨天我老公说，我平时对孩子听挺慈爱的，但有时候我自己情绪不好的时候，对孩子就是凶神恶煞，歇斯底里，河东狮吼，那样子跟我妈一模一样，有时候还会骂孩子死难听的话。在我的印象里，我小的时候是在暴风骤雨中长大的，妈妈让我向东，我绝对不可能向西，他说的任何一件事情都不能有反对的意见。即使是她错了，即使是他冤枉了我。而且他说话的语气总都是命令式的，很少有。和颜悦色的时候，比如说在厨房做饭，你做的不对他也不会说你，他就是会收拾你，做饭就是自己在观察和一次次失败中摸索出来，他从来不会告诉我这个事情怎么做，而是直接让我去做，我做错了或者达不到她的标准就直接惩罚，很多时候我觉得我就没有童年，从小就是被大人的标准来要求长大的。每次他发火的时候都像暴风雨中受惊的小鸟，找不到落脚的地方，我想想那个时候的感受都很心酸，再想想我有时候对孩子的发火的时候的那个样子，也觉得挺心痛的，孩子幼小的心灵肯定也想不通，为什么妈妈平时对我那么对我那么爱，忽而又对我，像对待敌人一样。我的孩子他也没有体会到啊，稳定而完全无条件的爱，在这种教育氛围下，他可能就习得了哦，在妈妈生气的时候，我我必须得要服从他。如果不服从他就不爱我了。在哪本书里面看过就是说孩子对自己的评价啊，主要还是来自他自身的价值感和归属感，以及外部评价，其中最主要的一部分评价就是来自父母亲，所以呢，平时候平时在生气的时候，也要注意自己对孩子的负面评价，不要口不择言，孩子会信以为真的。比如说你真是一个糟糕的小孩，你太讨厌了，你是个让人讨厌的小孩，你总是不讲卫生，你的朋友全都离你而去了像你这样的人就该孤家寡人。外界对孩子的评价，孩子可能有时候也会听进去一两句，但是父母对孩子的评价，孩子却能牢记在心里，因为我们都是他最信任最在乎的人呀。

今天还接触了另一个新知平等不等于完全相等停止惩罚不等于为所欲为，然后熊妈举了一个杯子的例子，小孩儿他的认知和大人是有区别的，我们不应该想当然的认为我们看到的孩子看到的也一样，我们能理解到的孩子也一定能理解，尊重孩子和我们成人的年龄差距和心灵差距，允许孩子和我们平等而不同，允许孩子的孩子气。另外不惩罚不等于为所欲，我理解的意思应该是，嗯嗯，不尽量不采用外界体罚呀，这这一类的暴力惩罚，但是对孩子的行为和嗯做法也要有一定的管教和约定，引导引导和启发，不是不管教而是管教的方式要有所改变，过去那种靠惩罚的外在驱动来管教孩子，改变为激发孩子的责任感和自尊心，用一些正面的激励和引导来管教孩子，而不是使用外界的奖励惩罚来控制孩子，让孩子参与到生活实际中来，启发他去思考，判断和抉择。，甚至允许他去试错和遭受挫折，相比于蒋丞那些直接告诉他对错的方式，这样的方式可能影响更持久一些。