浅谈19年江苏高考作文

店里来了两小只高中毕业生，都来自盐城的重点高中。偶然发现他俩还是初中同学。一个丫头，一个小伙子。小伙子是爸爸带出来找工作“硬塞”给我的；小丫头倒是厉害些，自己单枪匹马出来“推销”自己，得知我招满了以后，仍然坚持推销自己，告诉我她读过绘本、对这个感兴趣……聊了一会她说在校期间担任团支书这个职位时，我便同意她留下，原因很简单，因为我虚荣，我高中时期也是担任团支书这个职务。开玩笑，其实我欣赏她的勇气和幽默感。和她聊到高考作文，她说比较难，这一次的主题，我顺势说那明天我们一起做个研讨，关于你们这次的作文。两小只带着一点懵说好。

全程他们自己在说、分析、记录以及总结。

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首先第一步，先和他们分析了，160分的语文试卷，他们认为最大的失分项在哪里。两小只一致认为是作文和阅读部分的选择题。

作文，有大概百分之十的人能处于平均分水平以上即高分作文50-57分之间。而绝大部分重点高中的孩子作文水准在42分左右，暂且定位平均分。也有百分之二十的人作文只能得32-38分左右。所以作文的失分占比很大（13-38之间）。

选择题，85%的人处于中间水平，得分在21分左右（失分在12分左右）；5%的人得低分，处于10分不到的水平；10%左右的人可以拿到满分。

以上是他们根据他们所在学校的整体情况进行分析的数据。

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第二步，回归审题

让他们分别说说，对今年高考作文主题的解读。如下：他们分别写了自己的解读，我针对他们的解读，问了一些开放性问题（蓝色小字部分），让他们做了一些描述。

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第三步，分析写出高分作文的优势和机会，以及写不出高分作文的劣势和建议改进机会。

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整个过程，我只做了解释（优势、劣势、机会和建议的定义）和问问题，他们在动脑（头脑风暴）去进行整个研讨过程。

第四步，总结，请他们说出这种研讨形式对他们的帮助以及他们认为这样的研讨需要改进的地方。

小丫头总结：如果再给她一次机会，她会有针对性的增加自己的阅读量。这也是个假设，回不到过去，未来她决定会选择自己喜欢的类型书籍进行阅读，且认为阅读是毕生要做的事情。

小伙子总结：时间都去哪了？过去盲目的度过很多时光，错过了很多阅读和学习方式的学习机会，未来会想方法合理分配自己的时间，制定自己的目标去实现。

我的总结：阅读的重要性，老生常谈，经久不变的话题，但如何从小就开始引导阅读、培养习惯是一个课题，让孩子挣脱被要求的阅读模式，挖掘孩子的内在阅读需求，让他们自愿内发的进行阅读，养成阅读习惯，找到个人价值感及归属感。