教育部双减五项规定落实系列①:对作业、考试要求新规我们这样理解执行有误吗？

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政策精神:

作业:学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

考试:小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。

政策学习

关于小学生过度作业考试的负作用我们用专家观点、打比喻等形式引导教师:

没有证据证明任何家庭作业能够提高小学生的学习能力。

一一杜克大学家庭作业调研专家哈里斯•库柏

考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长果实，频繁摸一摸、量一量，过样反而会干扰、破坏其生长。

政策认识与解度

减负中作业特指在课外、家庭中完成作业。

关于一二年级不留书面作业我们理解是:不留书面作业指的是不能留在家完成的书面作业，但不等于不留作业，可以留阅读、背诵、做生字卡片、数学应用等动手、体验性、趣味性作业。课堂内练习不属于作业限制范畴，也允许在校内适当安排巩固练习。

关于小学一二年不准进行纸笔性质的书面考试，我们解读是:不准进行书面考试不等于不考试，可以模仿外校进行闯关、乐考。所谓闯关游戏”，学生要和老师互动完成考试，逐一闯过口算关、图形关、思维关、实践关。所谓“乐考”，就是设计一些非书面考题，引导小学生用所学知识去应对。比如当一回小先生讲解一道题、开开心心跳回绳，就把算数考了；演一出小剧、来一次看图说话，甚至通过查字典、口语交际的闯关比赛，就把语文和英语考了……

三至六年级不进行期中考试，我们这样探索:校级层面坚决不组织进行鉴定评判性质的考试，但允许教研组、教师本人进行诊断性质的学情调研，不对学生公布分数，只为后续教学学情诊断提供数据。并且对教师说明这仅仅是一个过度，给教师一个缓冲调节适应期。

关于三至六年级家庭作业时间不超过一小时，我们认识如下:

特指星期一至星期五正常上课时段，不包括星期天、节假日。

每天不超过一小时指的周平均时长，某一天可长点，某一天可短点，不要机械操作。

每天不超过一小时是依中等生完成家庭时间计算的，学困生略长一点，但不超过20分钟。

星期天、节假日作业时间我们初步建议是控制在一个半小时以内(二节课)，原则是以阅读、项目学习为主。

不是说三至六年级家庭作业都是一小时，三至六年级我们细划为分别不超过40、50、60分钟。

每个年级语数英时间不是平均分配，原则上语文多点，英语少点，数学在中位。

若某一学科需要处理单元练习，可与其它学科调换，即今天语文时间长点，那么数、英不留或减点，可私下借用、调换。办了防止语数英某天都不布置作业或某天作业扎堆，学生作业量处现旱涝不均，即有时太闲、有时太忙，班级可设立作业协调员，来提醒教师作业均衡。

过去学生家庭作业有:教师布置的、家长安排的、学生自主完成的、学科培训班安排的。从本学期开始，严禁小学生参加学科培训，更不存在做培训机构留的作业；引导家长不额外为孩子再留作业；提倡学生主动自主学习。

落实政策不能太左，也不能太右，还要照顾校情、学情，还要给教师缓冲适应期。

各位专家同行，我们对作业、考试新规理解有误吗？请提出建设性指导意见。