（一）课前热身，经典诵读：背诵含有花 的古诗。
人人都爱花，花入诗人的心中变成了经典的诗。花入画家的眼中变成了举世闻名名画。人人都爱花，也都爱养花。花象征着美好的生活，今天，让我们一起走进异国风情的德国，看看他们为什么养花？
师：同学们，齐读课题。
强调花是让谁看的，怎么读？ 生读课题。
强调自己种的花，怎么读？ 生读课题。师：这篇文章是季羡林老先生笔下的文章，你对季羡林老先生有多少了解？
（课件出示作者介绍）
北京大学终身教授，会汉语、英语、德语、法语、俄语、阿拉伯语等12种语言，翻译了大量文学作品，曾在德国哥廷根大学留学十年。
让我们跟随他的文章走进美丽的德国。（二）抓关键字，找中心句：
（1）生：我找到的中心句是：多么奇丽的风景！多么奇特的民族！
师：注意标点符号，要读出怎样的语气？生：赞美、赞赏。生再读这句话。
师：这句话中的关键字是？
生回答：奇丽 奇特 老师板书。
（2）师：读完了课文，我们已经对课文有了了解，谁能概括课文内容，怎么概括
预设生：这篇课文主要讲了季羡林老先生在德国留学的时候，看到了家家户户的窗户前都开满了鲜花，并且对德国人那种人人为我，我为人人的精神感到赞叹。
师：有时候我们在概括课文主要内容的时候可以抓中心句去概括，希望在今后的学习中能学以致用。
（三）找到美！体会美！
1.师：作者走在德国的路上，看到这样奇特的景色，他表达了这样的赞叹，他在德国看到了一种怎样的奇丽景色？让我们一起走进课文，读一读你找到的句子，和同桌交流你从关键字中批注的感受。
生1：在这句话中我找到的关键词是“家家户户”“花团锦簇”“姹紫嫣红”，从“家家户户”这个词中我感受到德国人爱花之真切，是非常真心的。而“花团锦簇”“姹紫嫣红”形容的是在德国家家户户种的花都是五颜六色，多姿多彩的。
3.师：带着你的感受，读一读这段文字。
生读本段文字。读完后把这三个词语写在黑板上。
我们一起来学习“姹紫嫣红”，你有什么发现？这个成语写出了花的什么？（相机补充姹、嫣字理）
师：就这一个词，作者不仅写出了花的颜色，还写出了花就像女孩子一样娇艳、美丽的样子。走在姹紫嫣红、花团锦簇的花团当中，走在山阴道上，作者闻到了一缕缕清香，正如宋代的刘义庆笔下的这句诗句：生齐读：
“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。—宋 刘义庆”
8.出示今天积累的四字词语：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“山阴道上”、“应接不暇”。全班学生齐读，并书写积累好词。
9.师：此时此刻，看到这些积累的好词，你的脑海中出现了怎样的画面？你可以从哪个词语中体会到什么？动手写一写。课件出示习作要求：“透过词语‘ '，我眼前仿佛出现了这样的画面： _____________________________。学生自由书写，老师巡视个别指导。
预设学生汇报：透过词语花团锦簇，我眼前仿佛出现了这样的画面：家家户户的窗子前，汇成了一个花的海洋，真是繁花似锦。