今天的思政课课堂教学比赛

        今天是2021年11月2日，我参加了中心学校组织的思政课课堂教学比赛。参赛教师一共9位，我是第三位进行教学。值得一提的是，今年我思政课课堂教学竞赛授课的班级，跟去年参加数学课堂教学竞赛授课的班级是同一个班，去年这个班在中心小学是四一班，今年是成为了五一班。这可是抽签决定的，说明我跟这个班还是有很不小的“缘分”。去年的数学课堂教学竞赛效果也还可以，所以从师生关系的角度来讲，今年的思政课比赛我还是有一点优势的。

        今天的思政课比赛在学校进行了两次试课，加上今天的正式比赛，这节课我一共上了三次。今天的正式比赛也是三次授课中最好的一次。在前两次试课时间超时的情况下，从时间上说，今天是课堂教学时间把握得最好的一次，没有超时。但也有诸多的不足，主要是以下几方面。

        一是自己的课堂语言还需要再精炼。虽然课堂时间没有超时，但感觉整节课都在“赶着”往前推进，有的环节自己感觉没有到位，但如果到位了，就意味着课堂教学时间超时。说明自己的课堂教学语言确实还需要再历练，再打磨。

        二是学生探究的时空还不足。这可能与内容不够精简有关，但也与自己驾驭课堂的能力有关，课后总感觉学生探究的时间，交流的空间还不够，总是感觉学生有一种“意犹未尽”的感觉。

        三是自己的语气没有什么起伏或者说抑扬顿挫，你感觉从头到尾自己就是一个语调，一个语速。

        当然今天一天的听课，从其他授课老师身上也有不小的收获。一是坚信课堂确实需要师生、生生之间的对话，师生之间的对话并不是一个老师和一个学生之间的事，而是要将全班同学的注意力集中到两个师生之间的对话上来，甚至全班同学要参与到某两个师生之间的对话中来。二是课堂还是需要构建大、环节大空间，不能零敲碎打式的有很多个步骤。