在家里我会跟孩子进行一些绘本的学习，一般都是在晚上要睡觉的时候，我们进行亲子共读，之前进行的不是很好，从开始学习规划师以后，我们坚持每天读中文绘本的时候也要进行英文绘本的学习，在读书角我和晴儿宝贝坐在舒服的沙发上进行亲子共读……
英文绘本家里有的还行吧！上面的是一部分，分级读物没有照。平时阅读以歌谣阅读为主，分级阅读之前开始读了火箭，效果不是很好，然后就停止了。之前的亲子阅读都没有坚持下来，而且都是我在读孩子在听，没有互动，没有演绎。通过规划师的学习，运用课程中的阅读策略开启歌谣、互动和phonics阅读。希望逐步能够过度到自主阅读，这是最终极的目标。
根据孩子这段时间的课程我选择歌谣式的绘本和有声绘本…
一、歌谣的绘本我会选择：the wheels on the bus。
1、在带着宝贝读the wheels on the bus这本绘本的时候，翻开第一页，指着图中的车轮，告诉孩子这是 wheels，指着图中的巴士告诉孩子，the wheels on the bus。 Round and round可以利用书上的机关，转动车轮让孩子明白。
翻开第一页，指着图中的雨刮，告诉孩子这是 wipers，the wipers on the bus。 Swish，Swish可以利用书上的机关，并做出雨刮摆动的动作让孩子明白。
以此类推，对于horn（汽车喇叭）,driver（司机）,parents（家长）,baby（孩子）,people（人们）,children（儿童）这些词，妈妈都通过指图，再加上书中的“机关”加以表达即可。
当听到音频中Beep，Swish这些拟声词时，家长还可以边做出相应的动作，比如听到Beep，就是按喇叭，增强阅读的互动性。
2、关于有声的绘本
Up,Pup,Pup is up.在上方，在高处,小小狗在上面。
CupPup,Pup in cup杯子,小狗,小狗在杯子里。
Pup ,Cup, Cup on pup.小狗,杯子,杯子在小狗背上
Mouse ,House,Mouse on house.老鼠,房子,老鼠在房顶上。
House,Mouse,House on mouse.房子,老鼠,房子在老鼠背上。
All,Tall, We all are tall.全部,高大的,我们全部都很高。
All,Small, We all are small.全部,小的,我们全部都很矮小。
All ,Ball, We all play ball.全部,球,我们全部都打球。
Ball ,wall,Up on a wall.球,墙,在一面墙上打球。
All,Fal,Fall off the wall.全部,跌落,从墙上摔下来。
Day,Play ,We play all day.白天,玩耍,我们整天玩耍。
Night ,Fight ,We fight all night.夜晚,打架,我们整夜打架。
He,Me,He is after me.他（主格）我（宾格）他跟在我身后。
Him,Jim, Jim is after him.他（宾格）吉姆吉姆跟在他身后。
See,Bee,We see a bee.看到,蜜蜂,我们看到一只蜜蜂。
See,Bee ,Three, Now we see three.看到,蜜蜂,三,现在我们看到三只（蜜蜂）。
一天晚上我们就读这些。
1、第一遍的时候我会用指图,如pup,就是图中一开始的那只小红狗,而up从图中看出,是在上空的意思,直接演绎出来是up的意思就可以.接下来的一句话,则是这两个词的组合,pup is up.表达的是pup在高处的意思.直接指图就可以.其它几十句都是这样的组合,内容可以通过看图来理解,再加上后面的译文进行动作演绎就可以了.。如何还不知道哪个是哪个，我就会找一只毛绒玩具，给毛绒玩具起名字叫pup。然后通过毛绒玩具去演绎这个绘本 。
2、今天演绎完这个绘本之后，我就会让孩子去泛听这个音频，把音频当作背景音，以量的积累为主。在孩子玩玩具、洗澡、上放学路上给宝贝进行泛听，熟悉韵律节奏。
3、这个绘本我会带着孩子讲一周的时间，所以中间的一天我会找一天让孩子精听，是比较专注地听。在亲子阅读之后进行，有助于加深记忆，一边听播放音频一边看着书，我会坐在孩子的旁边陪伴，当孩子没有翻到对应页时，我会及时协助。让孩子更加的深刻的去理解这个绘本的内容。
游戏：通过学习了这个绘本……孩子知道了up 、in、on、tall、small、after、
1、道具：小汽车、杯子（高的）、杯子（矮的）
2、把小汽车放到杯子的上面跟孩子说：car is up cup。然后转换方位in，让孩子去说，cup is in cup。轮换的方位挨个说。
3、然后比较杯子的高的和矮的……
还可以让孩子在家中自己去找这样的情况……充分发挥孩子的积极性。