10加几及相应的减法

我在上这节课的时候，一直在想同学们其实已经默认了二十以内的加减法都是用手指来算的，可是我又不能直接教他们用手指来算，我想这节课肯定是有什么依据的，但是具体怎么教，真的没有头绪，我翻了翻上个可是，学习了1个十和几个一合成十几，我想这节课应该是跟上个课时这句话紧密相连的，所以，我上课直接问同学们是怎样算的，他们都是用手指算的，肯定说不出来计算方法，所以我就告诉他们10+3=13，其实是因为:1个十和3个一合起来是十三，给他们一定时间以后，他们不仅能够理解，并且也能够举一反三说出其中的组成。

看了视频之后，发现视频中的老师也是这样讲的，但是，他并没有直接说出这种方法，而是让同学们集思广益，有些同学还说可以直接数数也能数出来是13，在作用数的组成来做这道题时，老师没有说10就是1个十，而是先摆出十根小棒，然后再把这十根小棒捆成一捆，告诉同学们，这是1个十。这个过程的演示是对上一节课的复习和巩固，也可以加深同学们的理解。我在用数的组成讲解了例题之后，因为练习的没有视频中老师练习的多，所以，效果并不是特别好，并且当视频中老师用10去加完一个数后，把所有的练习算式放在一起，让同学们对比，同学们会发现，10加几就等于十几，这样也加深理解和做题的正确率。

相对来说加法是比较简单的，难一点的是减法，用数的组成来做减法，同学们正确率是有的，但是用数的组成来说一说计算过程基本上没几个人说的出来。可能是上节课基础不牢，也可能是根据一个加法可以写出两个减法，但是再分别说出来难度确实有些大。

视频中老师的讲解很少，基本上重点都是由体温时学生自己说出来的，我的学生确实有这种能力的不多，所以，以后还是要给同学们足够多的时间去思考。明明讲解方法都一样，为什么最后效果差这么多呢？是因为基础不牢，还是给同学们思考时间太少，我一直在找原因，希望自己下次避免这种情况。