课程是品牌学校的核心竞争力。选择学校意味着选择课程，选择课程意味着选择未来。优秀的课程源于学校的教师，每一位教师都是一门课程。
2017年我们学校参加了大东区中小学基于《义务教育学校校长专业标准》和《义务教育学校管理标准》的学校发展工作坊的研修，历时一年的时间，完成了《学校课程方案》和《校本课程的建设与实施》的梳理和撰写工作任务，目前学校的课程体系的发展和建设逐步走向完善，为学生提供了适合个性化发展需求的课程，深受学生的喜爱。
一、关于开设校本课程的思考
1. 从学生的成长角度出发。校本课程形式的多样性能为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，满足学生不同方面的需求，激发学生探求多方面知识的兴趣，丰富学生校园文化生活，改变学生单一的学习方式，促进学生全面协调发展。
2. 从教师的发展角度出发。校本课程完全由教师自己来选定课题，为教师潜能的开发提供了广阔的空间，激发教师对教学的思考，激活了教师工作的创造性，更能彰显教师的个性，特长，促使教师专业水准不断向前发展和完善。
3. 从学校的特色角度出发。学校与学校之间的差异就是学校的特色，开设校本课程及最终的目的就是培养学生多方面的兴趣，充分挖掘师生的个性潜能优势，在师生共同发展的前提下，为学校的特色发展奠定坚实的基础。
二、关于开设校本课程的办法。
1. 启动各层面优势。召开全体班子会、全校动员大会、备课组长会、班主任会、年级动员大会、家长会，形成校本课程的共识。
2. 开设校本课程的相关准备工作。七、八年级每位任课教师开设一门校本课程，规定四个课时；提出校本课程计划、教材、教案具体的格式标准；学生每年选修两门课程；学生的选课流程安排，相应的管理责任落实；场地安排以及后勤保障服务工作等。
3. 校本课程的类别。教师开设的校本课程有46门，其中学生选修39门校本课程，另有16门校本课程作为待选课程。校本课程的类别有健身类（跆拳道、足球、手球、篮球、羽毛球等）、拓展类（数学小话剧、演讲与口才、博物馆中的历史、欧洲文化之旅、解密人体的遗传密码、中国古等）、艺术类（水墨画、只雕塑、素描几何形体、舞蹈、影视作品《哈利波特》欣赏、文学斗秀场）、励志类（成功导航、川藏骑行、中华五千年、《史记》故事会等)、实践类（摄影入门及照片后期处理、沙盘游戏、自制指南针、化学实验室、活字印刷、卖比乌斯带等）。
4. 学生利用网络平台自主选课。学生登录沈阳市第一0七中学学生选课平台就可以自主选择自己喜欢的校本课程。学生的帐号就是学生的学籍号，密码就是学生身份证号后四位。
三、校本课程的管理与考核。
1. 授课安排。授课时间为每学期开学第一个月，授课时间为每学期集中一个月的每周三周四的第八节课。授课地点为22个班级教室，4个实验室，6个专业教室，2个阅览室及两层体育馆。参与人员一七年级学生和八年级学生，七年级授课教师和八年级授课教师。
2. 课程管理。管理人员由教务处、年级主任、七、八年级的年级组长、学科教师及班主任构成；辅助人员由七、八年级全体家长，电教、后勤服务人员构成。学校使用高效数字化平台进行课程管理：教师利用选课平台开创适合自己的校本课程，具体内容包括校本课程简介、教材、参考书目、教学资源等；教师还利用选课平台管理自己开发的校本课程，如学生的选课时间的设定，学生选课的人数的设定以及学生成绩考核的管理等；班主任老师，可以利用选课平台查看监管本班学生的选课情况；学校通过“选修课开课审核”模块管理教师开课情况、学生选课情况、学生二次选课情况及学生成绩考核情况等。
3.学生考核。学生考核分为两部分，一是班级考核，二是课程考核。班级考核由班主任负责班级学生的出勤考核；课程考核由科任教师负责考核所授校本课程的出勤情况，对学生学习情况进行评价，分为四个等级，即优秀、良好、中等和及格。
四、校本课程的收获。
1. 通过校本课程的授课，激发了教师的工作热情，开阔了教学工作思路。
2. 激发了学生探求知识的欲望，能自主挑选喜欢的课程、崇拜的老师，学生能深切地感受学习的快乐。
3. 进一步和谐了师生关系，师生因为拥有共同的喜好而不断相互促进、向前发展。
4. 风蚀了校园文化生活，让校园里的学生生活充满了青春活力。
五、校本课程开发的反思。
1. 加强课程理论知识培训。让教师掌握课程的一些基本原理、明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据。
2. 提升教师的专业知识培训。不断拓宽其知识面，重新构建知识结构，为课程的进一步开发提供知识和智力上的支持。
3. 网上选课平台虽然实现了学生可以在网上自主选课，形成螺旋式上升的发展平台，但一些功能还不能满足学生的特长发展需求，还需要进一步开发和完善。
4. 完善校本课程的工作环节，做好像要整理、问题，反思、素质提升等工作，确保校本课程的高质量、高品质。
5. 充分挖掘家长资源进一步拓展课程范围、丰富学校的课程内容。
总之，校本课程开发与实践的探索让教师们对课程的认知由迷茫到清晰，由不知所措到轻车熟路，历经几年的校本课程开发与教学实践尝试，教师课程开发能力得到了逐步提升，视野更开阔了，思路更清晰了，学校的课程建设也越来越丰富多彩。未来已来，学校将继续努力做好学校的课程建设，为学生提供更优质的课程资源，更好地助力学生健康快乐成长。