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学习必须掌握的技能

我这两天一直思考着一个问题：学生上了两个月的课，考试成绩始终是不及格，甚至会考个位数？学生的智力肯定没有问题，除了不学习其他的事情都干的不错，大多数老师把这个问题归结为学生的态度问题。老师们的解释是学生的学习态度不够端正，导致在上网课的时候玩游戏，刷视频。可是，有部分学生网课上的很认真，却考试成绩不如意。有的家长很自信的认为，孩子的考试应该没有问题，线上课的时候，家长全程陪护孩子，也看到孩子努力的学习。可是，考试的结果并不是家长期待的，而是绝大多数是科目是三四十分，根本没有一门及格。

学生的成绩不及格的学生，除了个别的智力有问题，或者是从小学的开始就知识基础有问题的学生，其他的学生出现这种问题，应该是学习动机、错误归因和学习的方法有了问题。学习动机的问题是根本问题，学习动机不强，会导致很多的问题，比如说学生的学习意义感不强，不清楚学习究竟是什么？没有意义的学习，会让学生产生厌烦，会让学生想法设法的逃避学习。很多学生的学习是家长为学生的学习附上了家长们的意义。家长认为学习的意义就是考上好大学，就是超过某个人，就是争面子等等，而学生自身没有为学习赋予任何的意义。这样的结局就是学生会把很多的能量消耗在和家长的斗争。学生自身没有想清楚学习的意义，就意味着学生的学习是敷衍的。我们不能够理解学生为什么在学习的时候，偷偷地玩游戏，偷偷地玩视频，偷偷地不学习，这些源于学生的学习动机存在问题。没有明确的学习动机的问题表面上是学生的学习态度不端正，作业抄袭等等。如果我们调查一下这些考了四十几分的学生，你会发现一个吃惊的现象，这些学生竟然不知道为什么读书？而且学生对于考的很低的分数丝毫没有任何的愧疚的感觉。

错误的规定会影响学生的成绩的提升。成绩考不好的学生绝大多数学生会认为成绩考不好是基础太差，自己的智力不好，试题太难，没有认真的学习等等。学习的归因绝大多数是认为成绩差是没有办法改变，已经成了定局。错误的规定导致学生的学习一直难以真正的改变，错误的还是错误。作为老师，应该引导学生对于不理想的成绩做出正确的归因，让学生看到可以改变的因素，让学生学生认识到自身的不足。过多的外归因不利于学生的成长，让学生学会自我的改变。

学生的学习方法绝对有问题，观察了部分学生，他们从来没有整理笔记的习惯，更没有做作业前进行复习的习惯，每一天都是赶着做做作业，却从来没有问过做作业的目的是什么？为了做作业而做作业！我一致认为，学生上课可以不记笔记，但是下课及时进行一个简单的笔记，做作业前进行要对笔记进行整理。整理的过程是一个知识梳理的过程，然后有目的的去做作业。做作业的目的不是为了给老师上交，而是为了检验知识的漏洞，为了让我们的学习有更少的漏洞。