悦读知行（老K）：TF2-3注意事项
上图转自三级拆书家李小曼
通常问题：请参考TF0-0https://www.jianshu.com/p/d038b71b9a7e。
（*号为必死项，无*号为减分项）
实录问题：
［*实录格式不符］增补要求：按‘逐字稿包括开场、R、I、A1、A2、A3等的预备表+现场完整案例‘格式整理实录。（此项可在活动结束后校验）。
［*未设定学习目标］：“在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够在某场景……下，运用……，解决/避免……”
1、有框架，在跟随我完成本次RIA现场学习后，学习者能够……。
2、有结果，学习者有能被观察到/测量到的行为或动作，如在某场景……下，运用……，解决/避免……（不推荐认知类目标，如了解到什么）。
【Step1、把事先准备好的复印原书拆页发给现场学习者，人手一份。】
［*不是致用类图书］。
［*图书超过2页］。
［*图书未包含明确的How］增补要求：可以是简单How的指令，也可以是隐含how的案例或故事。
［*未发放拆页］。
［拆页是电子整理页］：应为原书复印页。
【Step2、站到大家面前，跟大家打招呼。分好组。】
［*未做自我介绍］：可以简要介绍自己。
［*未分组］：1、学习者超过6人，就需要考虑分组。2、每组人数在3-6人为宜。3、如果人少，也应该有分组的步骤体现，可以左右分两组。4、同时注意新老拆书伙伴的搭配，学习效果会更佳。
【Step3、用FAB法介绍图书，1-2分钟。】
［*FAB环节超时］：1～2分钟。
［*未做FAB法介绍图书］。
［*FAB法未能体现学习者的行为转变］：体现学习者能够做到什么。
［*FAB法分辨不出各项］：F为基础信息（没有争议的客观事实）：包含作者、讲什么、所属领域，出版信息、销量。A为绝对优势（对比！让人感觉最值得读）：如销量、排行榜，和同类书籍优势的比较。B为利益，包含本书能解决什么问题+今天的片段能解决什么问题（学习目标）。
［*FAB未聚焦图书和学习主题］：增补要求，应包含本书能解决什么问题+B2今天的片段能解决什么问题（学习目标）。
［*FAB法未突出B的重点］：B篇幅要占到一半左右，切肤痛痒，建立强关联。
［FAB时间分配不当］：FAB是重点，但也要精炼；I的内容3W也尽量精炼。前部时间尽量甩干水分，压缩一下，时间尽量留给后面的引导和催化环节会更有效。
【Step4、【R】环节，让大家阅读你复印好的原书拆页。】
［*未请学习者阅读复印的拆页］。
［拆页未提示标记阅读范围］。
［拆页太长读不完］：可以仅选择有效的部分，大家读得快。
［拆页不是所有人都读不完］：控时也要大部分人读完：“大家都读得差不多了”。
【Step5、【I】环节，3-4分钟，要体现出把原书拆页的建议加工出具体步骤，或体现出意译原书案例。】
［*I环节超时］：3～4分钟。
［*RIA基础拆解不当］：请参考TF1-1拆解问题https://www.jianshu.com/p/12fb3a38757a。
［*I的内容不值得拆］：how不具备可行动性，学习者是旧知，内容过于简单。
［*I复述＋例子］：用自己的语言简要复述或提炼拆页内容的行动建议，再讲一个恰当的例子（书上的，或自己的A1或A2便签内容）。增补要求：I应包含具体的行动建议步骤，同时案例应与行动各步骤对应。先讲一个反例，再用片段技能把反例加工成正例。
［I中未写3W］：写清核心理念What、前因后果Why、适用边界Where内容。
［I中未写Why not］：体现不这样做的坏处。
［*I中未落实How］：How内容要落地，能操作，有行为指引。
［I中未预防异议］：提出异议，给出解答。
［I内容一大团］：建议用［What］、［Why Not］、［Where］、［How］、［A1］、［A3］区分。
［*I未细化步骤/意译案例］：二者选一。
［*I选择细化行动而未细化］：拆页需要只有粗线条的步骤，即具备一定的复杂性的how，学习者自己会拿不准如何操作，通过拆书家给出细化的具体操作步骤就会落地执行了。
［*I选择意译案例而未意译］：原文案例中有步骤，同时给出叙事脉络类似的意译案例，案例应该是正面的、符合我们习惯的、更容易让大家理解的。
【Step6、【A3】环节，10-15分钟。给出一个预先设计好的案例场景，请大家在小组内讨论演练，最后邀请一组做当众表达或角色扮演。】
［*A3环节超时］：10～15分钟。
［*A3未请学习者写便签］：应请学习者将A2计划写在便签上。
［*A3未达成促动学习］：有场景设计，小组讨论/角色扮演二者选一。
［*A3未设计场景］。
［如何设计场景］：事件、当事人、冲突、问题+困惑、原因+目标。本次不要求，今后还可以用选择题做延伸。
［*A3小组讨论指令不清晰］。
［*A3角色扮演指令不清晰］。
【现场会给你的总时长为20-25分钟。】
［*总时长不足或超时］：标准为20～25分钟。
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