孩子不喜欢做幼儿园作业？不是因为懒，父母都需要知道这些原因

前阵子，在江苏的某家幼儿园里，出现了一副让老师震惊的手工作品，这副公鸡图，非常立体，栩栩如生，乍一看，就跟真的一样。

原来这个作品是一个家长给自己孩子做的，为了完成这副图，家长还特意到市场收集了大量公鸡的毛。不过，网友们看到这个作品后，却提出了质疑：难道幼儿园的手工作品不应该是孩子完成吗，这作品惊艳是惊艳，但一看就是家长做的。

作为一个过来人，我也知道自从孩子上了幼儿园后，的确隔三岔五就要做一些手工活，面对这些作业，很多家长都会非常头疼。

不过有些家长为了满足孩子，还是会各显神通，展示十八般武艺，给他们制作出一件件精美的作品，但仔细想想，这不是孩子的作业吗？为什么要家长来完成？

有些家长会说：孩子哪会做啊，让他自己动手，到头来还不是自己做。还有的家长会说：孩子磨磨唧唧，要他做，可能一整个晚上都做不好，干脆自己来效率更快。

但我们有没有想过，孩子学习从来都是从0开始，如果我们不给他们机会和时间，那他们永远都学不会，虽然这个过程孩子会很慢，但这也正是他成长的机会。

幼儿园的作业基本上都是一些手工活为主，其实家长不要把它当成一个作业，可以把它当成一次游戏或成长的机会。

一、孩子参与幼儿园作业的重要性

1、增长知识

幼儿园作业的形式有很多，拿搭积木举例，可能老师会要求孩子搭建一座城堡出来，孩子刚开始会很兴奋，不断搭高，可很快，积木就会因为不稳而全盘倒下。

这个时候，家长要做的，不是帮孩子去搭，而是引导他去思考为什么积木会不稳，是不是因为底座不够稳固，只有当孩子意识到问题才能在下一次搭建的时候，想出更好的办法来，这过程孩子就能更好的了解结构和稳定性的作用。只有通过这一次次的锻炼，才能让他们掌握更多的知识。

2、发挥创造力

同样是搭城堡，孩子刚开始可能不知道从何做起，心里没有一个大概的想法，我们就可以用讲故事的方式，引导孩子想象这个城堡是是谁住的，他们在里面都会做什么，把这些故事人物和情节加上去，就能让孩子在脑袋里发挥创造力，并把这些想法变成实实在在的作品。

其他作业也可以用这个方法，让孩子去给作品命名，赋予它一些故事情节，这样孩子才会对自己的作品充满各种期待。

3、激发热情

热情一直都是学习的动力，如果每次幼儿园作品，家长都不给孩子动手，不让他参与，他就感受不到快乐，以后也就对这事情不感兴趣。

从一开始家长就要让孩子感受到完成作业是一件很有成就感的事情，尽管在完成过程中会遇到一些困难，但只要我们一直陪着孩子不放弃，坚持完成，那就能点燃孩子的激情，这份热情还会带动孩子有更多创意和想法。

4、学会协助

家长不要总是觉得这个作业就一定要让孩子独立完成，其实让孩子参与、协助，才是老师布置作业的目的，在制作之前我们可以跟孩子想好一个框架，例如画出一副示意图，去准备所需的材料等等。

这个过程都可以让孩子参与并协助完成，制作的过程，一些力所能及的工作，也可以交给孩子去做，家长不要想着作品一直要完美，就算做得再好，如果孩子没有从中学到东西，那也是没有意义的。

没想到一份小小的手工作业，能锻炼孩子这么多能力，所以千万不要小看幼儿园作业，我们要抓住这每一次机会，让孩子尽可能得到锻炼。

那有家长也会问：我也想让孩子参与其中，可孩子一直不肯认真静下心来做，磨磨唧唧到晚上，无奈之下，最终也只好自己完成。

二、如何让孩子参与其中？

1、用游戏的方式

很多家长不知道其实游戏是对激发孩子动力的好帮手，我想没有一个孩子不喜欢玩游戏，所以孩子刚开始对完成手工作业不感兴趣不要紧，家长只要把这个作业转变成游戏，那孩子就自然乐于参与。

我们可以把手工作业转化成探索性或闯关性的游戏，这样能激发孩子好奇心、想象力和创造力。

2、以孩子做主导

很多时候孩子不愿意参与其中，主要是因为孩子在这个过程中很被动，没有话语权。例如，我们元宵节要做一个灯笼，那可以把制作什么样的灯笼，怎么制作都由孩子来决定，如果孩子还小，他可以负责提出想法，家长协助完成，如果孩子大点，就可以把主导权交给孩子，家长只负责协助，这个过程家长不要过分干预，这样制作出来的作品，孩子才更有成就感，日后也会更乐于参与。

3、适当鼓励

幼儿园的孩子对小红花的奖励都是无法抗拒，我们可以跟孩子约定，如果完成了作业，就可以奖励小红花，不要小看小红花的魅力，他能激发孩子的动力，让他投入到这次的任务中去。

除了小红花的表扬后，家长也可以针对孩子在制作过程中的表现进行表扬，表扬千万不要太空泛，例如“你真棒”、“你真厉害”这些都太虚了，我们可以具体表扬孩子的动手能力，变通能力，创造力等，这样孩子才会在日后更加这些方面的发展。

总结：

我相信很多家长都是第一次做家长，第一次承担教育孩子的义务，不过我们要知道孩子的成长不是一朝一夕，是循序渐进，他是在我们一次次的鼓励和引导中慢慢长大，我们需要给他们时间和空间，如果过分剥夺他们的权利，他们自然就少了很多能成长的机会。

如果下次再遇到老师布置的作业，不妨先问问孩子，他有什么想法。