今天在上政治课时，第一课第一节内容是“我与社会”课本4页有一个“探究与分享”题，写一写暑假里让你印象深刻的事，课上我让同学们写了写，课代表收上来之后，我浏览了一遍，其中有两个同学提到了补习班的问题，摘录如下：
张志超：在放暑假几天后，我的“好妈咪”就给我报了一个“特别好”的补习班（在我妈咪眼里），还问我好不好，我还没说我好不好，妈咪就说行，我就知道我儿子刻苦学习，我没有说话，我深知我妈咪的“功力”比我强得多，就算我使出我的所有“功力”也只是白费，所以我只能做我妈咪的“阶下囚”，当我进入我妈咪给我“精心、仔细打造”的“地牢”——就是补习班时，感觉“还不错”，嗯，“很不错”，也交到了很多很多“牢友”。
王博程：放暑假在刚回家的时候，在路上爸爸就和我说，儿子，你妈给你报了个补习班，刚说这句话时，我也没太在意，认为就是普通的补习班，以为一天中有一个时间段去就行，结果爸爸又对我说是住宿的，长达20天。我一听，心里都伤心透了，好不容易刚放假还没回家就要走，回到家就和妈妈说，我不想去，妈妈说就这一次，下次就不报了。我大哭起来，哭了好久才停下来。
看完之后我的心情久久不能平静，补习班对孩子来说简直就是“梦魇”，可在一部分家长眼里觉着补习班“好得不得了”，不上不行，实际上是家长一种焦虑危机转嫁的表现，爱玩是孩子的天性，放假正是孩子身心放松的时候，孩子们多么想放假，可是，有些家长却不顾及孩子的感受，也不征求孩子的意见，在暑假之前可能就把孩子的暑假生活“规划的井井有条了”，一放假就直接就把孩子送进早已设计好的、自己认为“特别好”的补习班，这到底是在帮助孩子学习成长进步呢？还是在一点点地在摧残孩子的学习兴趣呢？
这让我想起了2019年暑假参加的苏州“第五届教育行走教师公益研修夏令营”，24号下午著名教育学者、生命化教育发起人张文质老师的报告，张老师在报告分享中就提到了“坚决反对上任何补习班”。
说实话对孩子上补习班我也是深恶痛绝的，我也是举双手赞成“坚决反对上补习班”！孩子成绩不行、暂时落后，是靠上补习班提高的吗？孩子在学校最盼望的就是放假，好不容易放假了，应该让孩子们放松一下。可以做一些有意义的公益活动、可以跟着父母出去旅游，感受一下祖国的名胜古迹、可以陪着孩子去图书馆、可以参观一下名牌大学等等，既开阔视野又增长了课本以外的知识，可多数家长却选择了将学生送往那个关住“童心童趣、扼杀学生玩的天性”的所谓补习班，学生的心果真在此补习吗？——我看未必！多数学生是被迫而已、极不情愿而已，只是迫于这些“焦虑症”家长的压力，违心的上这个补习班，如此心态能补习的提高成绩吗？只是去了家长的一块“心病”，白白耗费钱财罢了，那些考上清华北大的，有几个是靠上补习班上出来的？
苏州大学实验学校校长陈国安在他的报告中也曾提到：“疯狂的校外培训机构是个什么鬼？希望我们的孩子周六周日放假之后能多晒晒太阳，多参加些公益活动，可是中国有成千上万的孩子，在那个小黑屋子里补习功课，好好的假期被折磨来折磨去……”
说得真好。
让孩子上补习班的家长也该“清醒清醒”了，给孩子报补习班考虑孩子的感受了吗？说到底，根源还是分数在作怪，孩子的快乐、健康成长和分数相比，孰轻孰重？