2022年5月7日《0—8岁儿童自律教育》培训总结

————景梅娜+春蕾怡馨幼儿园

1、行为矫正的常见形式主要有奖励与惩罚、无论哪一种都是通过外在的评价来主导儿童的行为。而忽略了儿童自身的情感等因素。奖励也是一种变相的惩罚。在生活中有很多类似的案例：比如在幼儿园里，老师常说的一句话就是小朋友们坐姿端正了老师给你发小红花，可是有的同学也坐姿端正，可是没有获得小红花，这对于孩子来说就是变相的惩罚。经常看到在班级里一些同学因为上课说话而被罚站到教室外，这种就是典型的错误性的暂停，为了惩罚儿童。如果我们老师换一种方式告诉孩子你自己可以找一个地方安静一下，等你的状态能认真听课的时候再进来，那么性质就完全不同了，它就是良性的暂停，为了解决问题而暂停。比如在《正面管教》中就有积极的暂停，为了让情绪可以得到一个缓解，保持冷静的心态去处理问题。

2、表扬，其实是语言上的奖励。和之前的奖励的区别在于后者是物质上的。本质一样。这种在实际中运用的也比较多，尤其在课堂上。自己也有过这种经历，想要孩子们坐姿端正，保持安静，经常会对一些孩子进行表扬，可是自己却做不到对所有的坐姿端正的孩子一一点明表扬。对于没有接受口头表扬的孩子，他们的神情中会带着期待，但当自己转到和表扬无关的事情中时，他们的眼神和表情中又透露着一丝凉凉。

3、用鼓励代替表扬，鼓励的本质是通过描述孩子的行为以及提问来回应他们，类似于印证式回应。不去评价儿童，这可以使儿童得到尊重，也可以引导儿童更加注重自己所在做的事情中来，而不会为了他人的评价而去做事。鼓励是对事情本质的描述，而表扬则加入了自己的观点。一个注重外在，一个注重内在。