幸福花开

拿起这本书，就想起之前在学校报告厅有幸听到陈大伟教授的现场讲座。很实用，能感觉到陈教授是一个很务实的专家，他誉为教师教育的桥梁专家，一直致力于为老师，也为了学生搭建一座通往幸福生活的桥梁。他关注一线教师关心的问题，解决老师们棘手的问题，尤其在倡导教师的幸福生活、课程与教学改革等研究领域有比较深入的研究。书中运用到作者从一线获得的大量案例，生动而很有说服力。 阅读这本书，我感触很深，也有一些感悟。

浏览目录时，就被这样一句话所吸引“种田靠天气，教育靠关系”。于是，读到40页的时候就格外仔细。

这里的关系包括师生之间的关系，同事之间的关系、老师和家长之间的关系。最为重要的是老师和学生之间的关系。有一个案例讲的是一个小男孩，从小语文成绩不好，原因是不喜欢语文，而不喜欢语文的原因是不喜欢语文老师。他的语文老师是个年轻的男老师，脾气很大，动不动就训人，好像全世界都欠他似的。从小学一年级就在他班上，感觉他从未笑过。小男孩不喜欢他，也就不喜欢他的课。四年下来语文成绩一直倒数，因此小男孩一直都是自卑的。有一次，坐在教室里，小男孩开起了小差，老师却突然提问了他，可怜的小男孩连问题都没听清，战战兢兢地站了起来，准备挨一顿臭骂。可是意外发生了，当他抬起头来，发现老师竟对她深情地微笑了一下。真不敢相信，四年来，老师从未对他微笑过啊！他受宠若惊。“老师对我微笑了，老师看得起我，老师并未嫌弃我成绩差。”想到这里他挺直了腰板，认真听起了课。不一会老师脸又转到他这边来。大概是看见他认真听课的缘故，老师又给他热情一笑。他明白老师这是鼓励他，他的心情从未像那天好过。从此以后，语文成绩突飞猛进。 

小时候，我们总会说我某某科不好，原因是我不喜欢这一科，我不喜欢这一科的原因是我不喜欢这科的老师。如今身为老师，你想要学生学得好，就需要学生喜欢你这个学科；要学生喜欢你这个学科，就需要学生喜欢你这个人，就需要你对他笑——鼓励和信任他。 

在本书中，作者指出“幸福是一种能力”。作者一反以往的观点，他提出老师的教学不是付出，而是收获；老师不是“蜡烛”和“春蚕”，因为蜡烛会燃烧殆尽，春蚕会抽丝致死，教师应该是教室里不断生长的“一棵树”，因为教学使得我们自身的能力得到提高，通过教学，学生的收获和成长使我们枝繁叶茂，帮助了学生，给我们带来了教学的幸福，也滋养我们自身茁壮成长。教育并不是以牺牲教师来塑造学生的，教师在教学中并不仅仅是奉献，教师在教育成功时能收获到自身的成就感，提升幸福感，你成就了学生，学生也成就了你，教学的幸福是相互感染的。 

教学幸福从何而来？艰辛的生活，每天被调皮的孩子折腾的晕头转向，可是细细回味其中的点点滴滴，我不知道是该哭还是该笑，内心的声音却告诉我，你幸福着呢！而真正让我泪中有甜的却是这帮调皮捣蛋的孩子们！有些孩子喜欢天天惹是生非，就像我班上的小江。对他，我真是又恨又爱！整天就在心里念叨，不要给我惹事儿，不要让别的同学来找我告状。而最让我感动的是去年教师节的时候，那个让我不省心的孩子居然在卡片上写着“祝老师节日快乐！”当看到小卡片上歪歪扭扭的字迹的时候，我突然觉得很幸福！居然把他的种种劣迹忘了个精光！我只知道：我的学生很爱我，我真的太幸福了！ 

最后，我想说的是，幸福的路还有很长，我才要继续坚定的走下去。在以后的教育教学工作中，我会尽最大的努力幸福工作，把幸福带到课堂，把快乐带给学生，让他们在校园里健康快乐的成长，努力做一个幸福的老师。