在“语文主题学习”的道路上且行且思

        很荣幸有机会参加为期一天半的榆林高新区中小学“语文主题学习”教学研讨会。从专家亲切、自然的教学示范课到宏观指导的分组备课，再到思维碰撞的集体备课展示，无疑让我茅塞顿开，在语文主题学习的道路上又前进了一小步，收获颇丰。

        一、教学设计，朴实自然。

        我经常会从网络大量的资料中搜集优秀设计，供己使用。那些设计往往形式新颖，方法多样，主题鲜明。可在我实际的操作中，往往会丢了西瓜捡了芝麻，注重了课堂形式多样，却忽视了最基本的文本阅读。在董董老师带来的群文阅读示范课中，我深刻的感受到：语文课就是孩子们与文本之间的交流，通过文字与作者的交流。没有华丽、复杂的教学设计和教学课件，只是反复让孩子们读，说出自己喜欢的语句，从这些语句中你读出了什么？感受到了什么？简单的问题令课堂精彩纷呈，整堂课中，董董老师只是适时出示了几段背景资料，让孩子们再读文章，感悟作者的人生观。以读为主，把课堂交给学生，这是示范课，也是常态课，是我梦寐以求的自然课堂！

        二、教师素养，积累沉淀。

        当研讨会中的专家说到阅读时，作为一名语文教师的我深感惭愧，没有丰富的阅读做支撑，哪里能积累文学素养呢？课堂是教师在把控，但自身阅读匮乏，如何能将大量的阅读注入课堂，让语文主题学习在课堂中熠熠生辉？我的课堂生搬硬套，把主题丛书中的文章用固定的模式搬上课堂，对孩子们发布任务，这样的做法又怎么能够激发孩子们阅读的兴趣，进而主动去理解呢？刘珂老师的《触摸春天》从学生入手，以他们的视角感受课文，最后竟以蝴蝶为链接点出示了古文《庄周梦蝶》，让孩子们读古文，这大大出乎我的意料。我也曾尝试过链接古文，但也只是突发奇想，可在刘老师的课堂中，他并没有让孩子们去深入理解意思，这是对古文的一种渗透。整堂课，孩子们在刘老师的引领下渐入佳境！

        三、教学内容，一课一得。

        语文课首先要有语文味，它是人文性与工具性的统一。作为语文教师首先要关注的是语运，可在实际课堂中往往注重了人文性，忽略了工具性。“胡子眉毛一把抓”和“面面俱到”这是我经常会做的事情，可在和刘珂老师的交流中，他的一句话点醒了我“面面俱到往往意味着一面不到”。课堂中抓得点太多，课堂就会繁琐，而我们的语文课“一课一得”就已足够。

        四、两种意识，指导引领。

        两种意识即目标意识和整合意识。在此次分组备课和展示活动中，刘老师要求我们明确单元教学目标和课时教学目标，可在我们提炼教学目标时往往把握不够准确，这就使得我们的目标不明确，课堂自然没有准确的教学目标做指导。其次，教学设计就是根据教学目标来制定的，每一个目标都是你教学的一个环节，教学设计的环节里必须要有突破重、难点的设计。整合意识是老师对文章的整体把控，整合意识并不意味着要在课堂中将丛书中的文章整篇带入，可以是几句话、几段话、也可以是重点的一个片段，这又给我们指名了一条道路。

        语文教学一定要“以本为本”，切实做到一课一得。“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。在“语文主题学习”的这条道路上，我还需要不断学习，不断磨练，不断反思，不断成长！