儿童发展的三范畴

以下内容是我对老师课堂的个人理解，仅代表我个人观点，纯分享。如有不正确的地方，也欢迎同好们指正，万分感谢。

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首先从发展心理学的角度，儿童的发展分为生理发展，认知发展，社会化和情感发展三个范畴。

这三部分是相辅相成，互相交织，互相影响的。而通过对儿童发展的三个范畴之间关系的理解，可以影响到我们的观念进而影响到我们育儿路上的做法。

老师说孩子的发展像是一棵树，布满了枝丫，如果只把目光集中在某个枝丫上，忘记从整体去看树的形态，反而会错手剪坏了这棵树。（这个地方有点儿像修剪盆栽的意思）

孩子成长中的具体问题是部分，孩子的整个发展状况是整体。具体的问题牵扯到的因素往往是由很多个因素交织着影响的。如果不全面思考，就找不到真正的解药，既不解决问题，还可能错手制造出新的问题。

老师举了社交的例子。很多家长都比较关注孩子的社交，希望孩子能多和其他人有互动，但往往因为过于关注在这个点上，就有了很多错误的做法。比如为了增加互动，就带孩子去各种人多的地方，强迫孩子和各种不熟悉的人互动，或者指责孩子胆小，不大方等等。

但如果从发展的整体角度去思考的话，社交发展涉及到的点就太多了。孩子首先要具备独立感，他觉得自己可以独立的决定一些事情。同时他又能力感，他知道自己能做到那些事儿（我理解就是他可以知道自己有能力参与到那些活动中，或者说他更有意向去做那些事儿），最后也是最重要的是，有一个良好的家庭氛围，他知道无论面对什么局面，都有人支持和保护他。即使社交失败，他也有地方可以退回。

知道了这些因素，在面对社交问题的时候，就会从容很多，就可以从多个角度帮助孩子打好基础。等孩子准备好了，社交成功的几率增加，孩子得到正向反馈，也会促进他更进一步的社交发展。

当然这期间家长需要做的工作依然很多，比如给孩子社交线索，社交方案的指导等等。

同样孩子的社交在不同年龄段也有很大的差别，（这又牵扯到发展的三个范畴）这个也是要逐步发展的。

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我的胡思乱想：最近群里关于孩子识字的问题讨论的很激烈。基本上就围绕在四五岁了还不识字，今天认识了明天就忘了，是不是孩子不专心等等。

我想这个就是过于关注与一个枝丫，忽略了孩子发展整体性的例子。单独看说孩子天天学，还是不认识字，记不住好像是态度的问题。但是从全局来看，四五岁的孩子，是否具备了识字的基础条件呢？他的大脑发展是否到位（涉及到大脑容量和记忆的速度等），他的认知能力是否达到呢，他有没有足够的认知储备，他能否理解文字代表的含义，以及是否具备图形符号的识别，对应能力等等。当然他是否有想学习认字的动机等等。

如果想明白这些，相比较一味的逼着孩子去认字，可以做的其他工作太多了。可以先培养锻炼孩子的记忆能力，多给孩子讲故事，多和孩子聊天，增加孩子词汇的多样性和丰富性。可以在外出的时候，有意识的指给孩子一些他们感兴趣的文字，比如说“糖果店”“冰淇淋”“巧乐力”等等，让他们对汉字建立亲近感，也逐步能够意识到识字能够给他们带来一些“好处”，增加识字意愿。

等这些都准备好了，认字也就变得水到渠成了。

当然认字是一个循序渐进的，周期相对较长的事，家长除了不能急功近利之外，更需要多一些的耐心。