《灰雀》课例研讨

                              黄转华

        今天,我们对周肖云老师的执教的三年级的《灰雀》一课进行课例研讨。

        一、如何突破常规展开教学?

        周老师先是通过无生试讲,为我们展示了她的《灰雀》一课的教学设想。

        初次试课亮点有两个,一是关注语言的吸收和表达,借助文中的例句“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给他们带来面包渣和谷粒。”设计“每次......都要......还经常......”的句式训练。训练的过程有梯度,先是通过灰太狼喜欢吃羊排经行定向语言材料训练,接着让学生联系生活,写写自己喜欢的东西,最后老师总结:老师感受到你的喜爱之情,原来,用这种句式就能表达喜爱之情。助学生联系生活的口语应用。

        第二个亮点是,周老师关注到课文中的矛盾点——灰雀由消失到出现,这之间经历了什么?然后通过生朗读、师生接读、分角色读品味人物心情,猜想故事情节,进行口语训练。周老师还别出心裁地设计了黑猫警长探案这一支架点,激发学生兴趣,引导学生进行课文探究。

        二、学贵有疑

      但是,经过试教,我们有几个疑问点仍需斟酌研讨。

      首先,文中哪里可以看出小男孩也喜欢灰雀?怎么确定是小男孩抓走灰雀的?

      经过我们的研讨,我们将重点放在了品读列宁与小男孩的前后两次对话中。

      其次,整节课的教学设计虽然板块清晰,但是亮点和创意仍需再深入挖掘,到底从哪个角度入手,才能教出新意,教出精彩?

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