计算机网络专业知识与技能大赛,浅谈职业技能大赛对于计算机网络技术专业教学改革的新思路...

卢宁

摘要：职业技能竞赛是高职院校专业教学必不可少的项目，把竞赛内容和标准融入到日常教学里，使其常态化是每个计算机网络技术专业教学的目标之一。文章从以学科竞赛促进教学内容的优化、以学科竞赛促进高素质教师队伍的建设、以学科竞赛促进实训基地的建设、教改效果四个方面阐述计算机网络技术专业教学改革的新思路。

关键词：技能竞赛;计算机网络;教学改革;新思路

中图分类号：G712        文献标识码：A

文章编号：1009-3044(2019)13-0184-02

Abstract： Vocational skill competition is an indispensable item for professional teaching in higher vocational colleges. Integrating competition content and standards into daily teaching， making it normal is one of the goals of every computer network technology major teaching. The article expounds the new ideas of computer network technology teaching reform from four aspects： the promotion of teaching content by subject competition， the construction of high-quality teachers team by discipline competition， the construction of training base by discipline competition， and the effect of teaching reform.

Key words：skill competition; computer network; teaching reform; new ideas

全国职业院校技能大赛(高职组)计算机网络应用赛项、云计算技术与应用赛项以及信息安全管理与评估赛是计算机网络技术专业的重要赛事，它既检验了高等职业院校计算机网络专业教学成果，又给高等职业院校计算机网络技术专业的教学带来新的挑战与机遇。这类技能大赛紧扣当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位紧缺急需的岗位技能，促进网络新技术及产业前沿技术在高职院校中的教学应用;引导高职教育计算机网络技术专业的教学改革方向，优化课程设置;深化校企合作，推进产学结合及人才培养模式改革;促进高职相应专业学生实训、实习与就业。

随着职业教育的深化，传统的计算机网络专业培养出来的人才已不能满足职业技能竞赛和未来就业的需求。广东科学技术职业学院计算机网络技术专业(以下简称我校网络专业)通过一系列教学改革，改进教学方法，采用新教学模式，积极组织师生参与各项职业技能大赛，让竞赛带动教师和学生同步发展，也为企业培养了高技能高素质应用型人才。

1 以学科竞赛促进教学内容的优化

技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。我校网络专业将课程改革与技能竞赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过分析竞赛内容和标准对原有教学项目进行改造，优化教学模式，不断补充和丰富项目课程教学的内容，增加教学手段，把技能大赛赛项渗透到日常教学，锻炼学生在一定的情境中使用网络与安全技术的能力，使学生能在实际工作中灵活运用到这些技术。

通过对国家和各省市举办的高职院校计算机网络技术类赛项样题和实际竞赛题目的分析，以计算机网络应用赛项为例，对于竞赛内容概括如下：

1)基础模块

竞赛试题里的基础模块涵盖了IT领域相关工作岗位的基本技能，主要包括网络工程设计与综合布线施工、信息安全设计与部署、网络操作系统管理运行维护以及路由与交换设备的配置与管理等。该模块主要考察选手对基础知识和技能的掌握与运用能力。

2)专业技术高端应用能力模块

竞赛试题里关于IT行业先进技术，如IPV6应用技术、云计算与虚拟化技术、数据存储技术以及物联网与传感技术的内容逐年增加。该模块在不同的竞赛里有不同的侧重点，但是都偏向于对新技术领域的考核，其目标是考察选手对新技术的掌握程度和创新实践的能力。

3)拓展能力模块

該模块重点考查选手在工程实施过程中对项目的管理能力、操作规程与标准的执行能力以及编写规范文档的能力，同时也检验了参赛团队的精神风貌，以及选手们的沟通、协作、应变和协调能力。

通过对上述内容的分析，重新修订了计算机网络技术专业人才培养方案和教学计划。表1是根据技能大赛规程和内容制定的教学计划对照表。

从表1中的课程计划可以看出，修改后的课程内容更契合计算机网络技术专业人才培养规格要求，凸显新技术发展趋势和产业岗位对人才的需求。

2 以学科竞赛促进高素质教师队伍的建设

技能竞赛的内容范围宽泛，涉及多门课程，这对授课老师的要求较高，需要他们具有宽阔的视野，扎实的专业基础知识和丰富的实战经验，还需要具备较强的创新思维能力，转变传统教学观念，并且深入一线企业，留意行业新动向，始终站在行业发展前沿阵地，把理论与生产实际紧密结合，转化为培养学生实战的能力。

对指导老师而言，参加职业技能竞赛既是机遇又是挑战。一方面，教师可以通过竞赛明确企业的岗位需求和职业技能技术要求，这对他们转变教学观念、教学重点、教学方式，提高教学质量是一个很好的指导作用;另一方面，也能让教师在竞赛中认识到自身的不足，从而促进教师不断加强学习，不断提升自身的专业素养，以便更好地适应竞赛背景下的教学需求，同时也加快了“双师型”教师队伍的建设的步伐。

为了达到高素质教师队伍建设的目标，符合指导学科竞赛的要求，我校网络专业制定导师制管理办法，具体内容如下：

1)导师报名。每个学年由本人提出申请，经教研室审核批准后，方可选拔参赛选手。

2)学生选拔。每个学期开展一次导师选拔学生活动，采用老师——学生双向选择法，具体选拔方式由导师制定。

3)学习、实训场地以及训练设备由教研室统一安排。

4)奖励办法。教研室根據导师指导学生参加职业技能大赛所获奖项，给予一定的绩效奖励。导师的业绩作为学院评优、评先的依据。

由于措施得力，奖励到位，被选中的导师干劲十足，乐在其中，没有被选中的教师也暗自努力，不断提升教学水平和项目实践能力，争取早日进入导师行列。

3 以学科竞赛促进实训基地的建设

一方面，针对技能竞赛的特点和要求，加快校内实训基地的建设脚步，使教学实践环境贴近企业环境，让学生职业技能训练更符合企业的实际需求;另一方面，要加强校企合作力度，推动校外顶岗实习基地的建设步伐，让学生把学到的理论知识应用到企业一线生产中，真正实现学有所用，从而达到双赢目的。我校网络专业在原有的2个实训基地基础上，新增了思科校内实训基地和蓝盾校内实训基地。这些实训基地提供了模拟实际的虚拟化园区和虚拟化企业办公环境，使每个学生都能够亲身实践到企业计算机网络先进技术和解决方案带来的网络应用，并通过实践教学平台模拟在实际生产应用环境中的使用情况，快速方便地完成各项配置和管理工作。通过校企平台达到资源融合的目的，顺利完成网络技术专业各种实训项目。校企共同搭建团队，为学生职业技能竞赛和训练提供强有力的保障，学生学习的积极性发生了根本转变，自信心获得很大提高。

4 教改效果

通过一系列有效的改革措施，近年来，我校网络专业结合职业技能竞赛在“以赛促教、以赛促学”的系列教学改革中取得了阶段性的成果：2012年获得中央财政资金支持，建立思科校企合作基地，丰富与完善了专业实训室建设;2015 年获批广东省高职高专重点建设专业并通过验收;2016年获批广东省二类品牌专业。近五年来，本专业学生参加省级以上职业技能竞赛，获得2次国赛一等奖，6次国赛二等奖，4次省赛一等奖，10次省赛二等奖，成绩优异，硕果累累。实践证明，我校网络专业毕业生具有较强的就业竞争力，专业对口就业率逐年递增，从 2014年的 67.23% 提高到 2018年的95.29%，灵活多变的教学方法提升了教学效果，各式各样的学科竞赛培养了学生的动手能力，同时也增强了学生就业的自信心。

参考文献：

[1]马成荣，尤学贵，龙晓君，谢传兵，冯志军.职业学校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015(17)：27-32.

[2]程宇.“国赛”十年：将职业教育改革进行到底——2008—2017年全国职业院校技能大赛回顾与展望[J].职业技术教育，2017(18)：21-27.

[3]欧秋菊.以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系改革[J].职业，2017(10)：18-19.

[4]李月杰.职业技能竞赛在计算机专业实践教育中的应用[J].文化创新比较研究，2018(15)：83+85.

[5]张玲玲，岳宗辉.技能竞赛引领高职计算机类专业课程教学改革研究与实践[J].计算机教育，2017(09)：65-68.

[6]丰明聪.“学—赛—训—用”模式下高职计算机网络专业课程改革的研究与实践[J].继续教育，2015(12)：38-39.

[7]吴健.以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考[J].教育探索，2013(4)：75-76.

【通联编辑：王力】