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今天和孩子们一起学习第16课《珍珠鸟》。作者冯骥才写了自己与珍珠鸟在相处的过程中默默地关心爱护珍珠鸟，从而使怕人的珍珠鸟信任自己依赖自己的事情，并发出了由衷的感慨:信赖，往往创造出美好的境界。
这是一篇状物散文，字里行间都是作者对珍珠鸟的喜爱，无论是对它外形或动作的细致描写还是对它亲昵的称呼，不管是对小家伙的格外纵容还是无声呵护，都让人隔着文字还能强烈感受到，这也就无怪乎小珍珠鸟为何那样肆无忌惮，轻松自在地仿如小主人一般了。那人鸟共处的画面着实令人感动。
在理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话时，孩子们显得有些茫然。我抛出问题:你最信赖谁？你为什么信赖他？你是值得信赖的人吗？被别人信赖的感觉如何？孩子们渐渐打开了话匣子。
我们从自己的身边小事一直讲到社会的诚信环境。如果生产食物的人都能做出让人信赖的食品，如果建造房屋的公司都能建造抗震达标的房屋……这个社会多么美好！其实很简单呀，每个人都做好自己的本分，踏实做事，诚信做人，每个人都敢信赖别人，也能被别人信赖，多么美好！
又到一年职称时。职称，真的是被大多数人诟病的一个事物，老师们却又不得不去面对。
想起自己晋职称的事儿至今都后悔。因为别人的“指教”，做了自己最不屑于做的事情，违背自己的原则。虽然我觉得我不愧那样的分数，我值得那样的对待，可通过那样的渠道获得，真的是自己所不耻的。人最怕的，不是被别人看轻，而是被自己看轻。有生以来第一次做那样不坦荡的事儿，希望也是唯一一次。
其实，谁让原本应该专心育人表里如一的老师不得不去追名逐利？职称是个很大的祸首。唯改革能救教育！
愿我们所付出的都能被看到，所受到的都是最公正的待遇。我相信因果轮回，相信天道酬勤。相信天自有公。
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上午到中小参加了集体备课研讨。
今年一直在电子备课还是手写教案的问题上没有敲定，一直到十月份才定下来电子备课。所以集体研讨这才是第二次。上一次因搭档外出听课，学校极度缺人，只好请了假。今天其实搭档晋职称去中小学习填表了，班里也无人上课，但想到上次已经请假了，这次再请假说不过去，于是布置了作业，让孩子们上了自习。
这次研讨的是第五单元。这个单元是个综合性学习的方式。这样的单元备课设计其实挺考验主备人的能力的。说难也难，它不像一般的课文那样有章可循，有着相对来说固定且成熟的授课模式。可这从另一个角度来说也是件好事，它给了教师更多的自我发挥的空间，让教师可以按照自己的思路，根据自己学生的实际，使用自己可以利用的资源围绕教学目标进行个性化的设计。
主备人外出学习了。我们四个人在没有主备人陈述设计的情况下，实落落地谈起了自己的看法。譬如主备人将两课时备到一个课时卡的不合理，教学流程过于简化等问题我们意见十分统一地表达了自己的看法。然后就平时教学中的疑难做了沟通。
想起自己刚上班的时候，真的是荒废了大好的时光。业务上一窍不通，没人教我，我自己也不知道学习。真真是“单身不知勤学早，有娃方悔读书迟”。现在抱着黏人的娃儿，看到孩爹抱着书看，只有羡慕嫉妒恨的份了。
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金先生出差。原本想把娃哄睡了写日志的，谁知手机放一边就睡熟了，再拿起手机已是凌晨。
这两天没有什么别的琐事，颇为专心地上了几天课。
今天上了语文园地四，因为习作是三个主题可选，所以让孩子们登台介绍自己想要表达的主题。这就是小班制的优势啊，每个人都可以尽情表达。
孩子们有的讲述生活中的启示，有的选择一句格言作为自己的座右铭，有的则将课本中的漫画故事呈现了出来并表达了自己的感受。除了三位同学没有准备好以外，其余23名同学都或简略或详尽地做了讲述。有的同学腹稿基本上已经成文了。
但也存在着一些问题，以后需要慢慢改进。一是有个别同学过于拘谨，问一句答一句，词不成句，要多加锻炼。二是部分同学参照作文书或工具书，所以出现了几位同学主题和原材十分相似的特点。所以大部分同学还存在背作文的习惯意识，这样很难写出自己的东西，更别说打动别人的文章了。
虽然只是初步的交流，但有的同学已经基本成稿，所以还是能看出有的同学事件的讲述过于简略，没有起伏，没抓重点，有的同学说到的启示过于牵强，所选的事例并不能很好地扣题。
虽然现在总结起来有不少问题，但在课上还是觉得孩子们表现是出彩的，能做到上台交流就很勇敢，能完整地表达就很了不起，所以在课上还是以鼓励为主，委婉提出我觉得需要改进的意见。当然，作文成稿后还要进行初稿面批。面批哟！小班制的幸福！好吧，不得瑟了。
今天给东湖的六年级同学办理转学事宜，虽然他老早就来说要办理，但昨天刚把证件才给我传来，结果只能年后办理了。
郑主任告诉我学校校本培训要有计划，要开始着手了，我赶紧联系教研室，工作调动了，可是才宝，教育网的账号都还在中小呢！下午才宝转过来了。希望教育网今天搞定，就可以做计划了。别耽误了老师们的继续教育。
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上午搭档连上了两节。有时间坐在办公室批批作业。前些日子因为活动、会议，日记没跟上批，作文没跟上看。
看着作业火就上来了。之前批作业发现大部分学生后边的阅读题都空着，自己不动脑筋想，就等着老师讲呢！这讲了吧，还有好几个空着的。因为时间的关系，没怎么利用好改错本，我看改错本还是要利用起来。就是可能要追着某些要作业了。
还有些同学更气人，练习册或大作文里的错别字我给圈出来，人家在旁边的框里原封不动又把我给圈的字写上。都不看看自己哪儿错了，为什么错了，怎样才对吗？看来得想想办法，纠纠这些心浮气躁的坏习惯。
明天学校要举行一个优秀作业展评活动，挑选5本优秀作业都有点困难呢！养成好习惯，道阻且长。
下午面批作文，明天收上来看看，我说的意见孩子们都记住、采纳了吗？作文都会按要求修改吗？真是有点忐忑。
期待明天的作业展评活动，能让孩子们有所收获，有所触动。
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今天的日志就用公众号文章了:
规范的书写让人赏心悦目，认真的习惯使人受益一生。
为进一步加强教学常规管理，提高学生作业书写水平和规范意识，养成作业认真、工整、美观的好习惯，本周，我校举行了“优秀作业展评”活动。
根据学校安排，教导处制定了本次优秀作业展评活动方案。
首先是班级内初评，由每个班级的任课教师从平时常规的作业中选出书写认真工整、书面整洁干净、格式规范、正确率高作业。
第二阶段是全校展评，各班级将优秀作业整齐摆放于学校大会议室内，学生分时段、分年级进行参观学习。
通过展览、观摩，很多学生看到了自己平时作业中存在的不足，纷纷表示要向这些作业被展出的同学学习，认真地做好每次作业，争取自己的作业也有机会让别人来观摩。
此次活动的开展，不仅端正了学生作业态度，培养了学生良好的作业习惯， 还为全体师生提供一个相互促进、观摩学习的平台，使学生们找到了自身的不足，开阔了视野，明确了努力方向，达到了激励优秀、共同进步的目的。