读《为了自由呼吸的教育》有感

        有幸拜读《为了自由呼吸的教育》一书，感觉一股清风扑面而来。

        这本书是他多年从事教育教学和管理中潜心实践的结果，是他理论和实践的结晶，也是他教育智慧和教育理想的体现。他用非常平实的语言向我们讲述了一个又一个曾经经历过实践过的小故事，每个故事都能读出他对教育的独特感悟与思考。

        读这本书使我感到了我们的教育大有可为，他书中的文字能够取走诸多教育天空的阴霾，使我们的教育充满绚丽的阳光。其中李希贵校长说到“还有比抓小偷儿更重要的事情，就是用情感改变一个孩子的心灵”。今年班里也出现失窃现象，因为我自己带班经验不足，手忙脚乱的处理，结果还可以，过程很糟糕。我想如果我再处理，一定会更好。

        除此之外，还有两个方面的思考，学生成长和教师个人成长。

        一切教育都应该从激发学生的内在学习动力入手，呼唤原生态教育。相信学生，敢于放手，学生会给你意想不到的收获。学生是有思想有意识的成长中的人，他们的潜能是无限的，是要充斥于广厦——就是要看我们给他们提供什么样的空间。有时候那么多条条框框建立起来的规则密网，反倒是让学生有了更多触网的可能，每次触网都会引发一系列的批评。最终结果反而让学生畏手畏脚，没有了思想上的广阔天地，没有了教育的自由呼吸。

        如何开发学生的潜能，如何将班规制度真正的和班级目标，学生发展结合起来？这是一个值得思考，有待解决的问题。李希贵校长在这本书中写自己的教育经历，在教学改革这方面提及的比较多一点。在这本书的阅读当中，感触比较深的就是他一直走在教育的最前沿。就像他所做的，在没有文件下达之前，就已经开始做新的改革，而这个恰恰又是，国家教育部的下一步发展规划。并不是因为它有多少先见之明，而是因为它的做法符合事业发展的规律。

      所以我们的教育到底是怎样的教育？对于学生来说，义务教育阶段，他到底要接受怎样的教育？再提了这么多均衡发展的时候，为什么还是更偏重于知识的教育？成绩不是衡量学生是否优秀的唯一标准，那是否可以从更多的层面去考量和学生？也不仅仅从教学成绩这块来评定老师。

        在成就学生的同时成就自我。教师应该是托起太阳的人，是太阳底下最光辉的职业。教师的个人成长之路就是阅读和写作：让阅读滋养心灵，不局限于某一类书，书中不会直接告诉你答案是什么，但是可以告诉你路该怎么走。写作又促使自己把所读东西深入思考，形成文字，是又一次灵魂的碰撞，思维的火花。剩下的就是坚持，把简单的事情天天做好，就是不简单。

        选择一条正确的路坚持下去，时间会给你惊喜。没有一次成功是一蹴而就的，稳扎稳打，没有白走的路，每一步都算数。教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣正在于此，教育的艰难也在于此。当前阶段，真心换真心，来不得半点虚情假意。