去年十月，“量子波动速度”实打实的在教育行业“火”了一把。
某些教育机构声称利用量子波动的力量，不用阅读不用记忆，孩子便可以在几分钟内复述出一本书的内容。
这样近乎玄学的说法竟能引得不少家长掏出腰包给孩子报名！
在经过专业人士的分析和媒体曝光之后，急功近利望子成龙的家长们才意识到，原来自己交了“智商税”。
有了这样的经验在先，一些家长甚至产生了“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，最近甚至听到了“少儿编程是在交智商税”的说法。
为此，可乐老师特地总结了几点家长们对少儿编程的误解，以此来辟谣，也为自己和老师们正名！
01“小学就开始学编程，太早了吧”
知乎上有一个码农奶爸说，自己在家教孩子编程的时候从背API开始，再结合各种专业的英文术语···得出的结论是这些东西太难，不适合小孩子学。
“API”、“套接字”、“异步”···这些是编程的重要知识点没错，但却根本不是少儿编程需要学的东西！
之所以会产生这种误解，是因为许多家长不了解到底什么是少儿编程，不知道孩子学少儿编程学的是什么内容！
从“七桥问题”学会抽象的看待问题，从走迷宫的“最短路径”学会分解思维。
拥有“抽象思考的能力”，并且做到“分解复杂的问题”，最后通过“分析和思考”解决问题，听起来仿佛不是什么难事。
但纸上谈来终觉浅，还是需要一遍遍实际的操作经验来锻炼孩子，使其真正拥有这种能力。而这种能力，可以使孩子受益终身！
让孩子学习编程，并不是让ta长大后做程序员写代码，而是在这个过程中培养编程思维。
让孩子在面对复杂问题时能够有意识的将其分解开，找到他们之间存在的关联，从而想办法去解决。
逻辑思维能力才是少儿编程教给孩子最重要的东西。
讲完了少儿编程的本质，我们再来看一组数据：
2014年，英国强制5-12岁儿童接受编程教育；
2015年，美国投入40亿美元推广编程教育，如今全美有超过1200万孩子学习编程；
2019年，教育部新规：中小学要逐步推广编程教育
···
如果从小学开始学编程太早，那么这些国家出台的政策都是摆设吗？
02“这么简单，家长自己就能教，让ta自学也可以”
目前市面上的少儿编程课都是以从Scratch这类图形化的编程语言开始学起。
有些家长认为这无非是“拖动积木块进行拼凑组合”，可以让孩子自己摸索着学，自己也能教。
听到这样的言论，可乐老师就忍不住要批评有这种想法的家长了。
老师之所以是老师，就是因为他们不仅拥有专业知识，更加懂得教育。
他们拥有大量的教学经验并加以利用：懂得孩子和成年人思考问题的方式不同，所以会引导孩子而不是告知结论；
课程也会分为上中下循序渐进，让孩子慢慢接受。
这就是为什么程序员写的出牛逼的代码，却不一定能教孩子怎么拼好一组“积木”。
再说到“让孩子自学”这个问题。自学需要强大的自控能力和规划能力，对大人来说都难以做到的事情，就不要难为小孩子了。
况且自学需要过高的时间成本，学习成果也不能够得到保证。有天赋适合自己钻研自学的孩子有，但那是极少数的个例。
在老师的指导下有计划的进行系统学习，才是适合大多数孩子的路。
03“玩乐高和益智小游戏一样能开发思维，没必要学编程”
不可否认的是，玩乐高、玩益智类小游戏确实可以在一定程度上培养孩子的思维能力。
但可乐老师认为，益智小游戏作为训练思维的辅助工具尚可，但不加引导只靠孩子自己玩就能提高思维能力是不切实际的想法。
任何技能的学习都需要交流和切磋，从而碰撞出新的火花。只靠孩子自己“玩”，难免造成思维固化的后果。
少儿编程带来的好处可以被替代，但少儿编程课堂中的老师是不能被替代的。
认为全靠孩子玩着就自学成才的家长，要么是小看了少儿编程的老师，要么是高估了孩子的能力。
04“考虑成本问题”
如今少儿编程课形式多种多样，普遍分为线上课/线下课、直播课/录播课、小班课/大班课等等。
线下课不仅包含课程费用，还要花费家长送孩子上下课的时间成本以及路费成本···
和直播课相比，录播课费用低但同时缺少了老师的互动孩子的学习质量也会降低，与其这样不如选择b站等视频网站获取免费的视频资源···
大班课价格相对比小班课便宜，但老师的教学质量和孩子的学习效果也会打折扣···
关于这些问题，想让孩子真的学到东西，也想选择性价比高的方式，个中利弊还需家长们自行斟酌。
“智商税”指的是家长为毫无逻辑可循，缺少科学性的东西买单。
而少儿编程以培养逻辑思维能力为目标教育孩子，谈何“智商税”？
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