文|驿路奇奇
引子
孩子的童年里怎么能少了故事的和动画片的陪伴？那些五彩斑斓的卡通形象，承载着多少孩子儿时的梦。在脱胎于现实又天马行空的情节中，你总能发掘出孩子们认识世界的独特打开方式。
比如:火车在现实中代表旅行，随着铁轨延伸，小小少年的心也随之奔向远方。如果那火车上，另外加了表情和性格，那就更是神奇般的存在，拓展无限想象。小火车托马斯和他的朋友们，正是用这样的方式，展示了他们独特的探寻之路。
托马斯小火车是谁？它是怎么诞生的？
托马斯的形象诞生于70多年前。相传，它的故事，是一位牧师爸爸，在自己的孩子身患荨麻疹卧病在床的时候，为了排解孩子的病痛与寂寞，创作的故事。
小火车托马斯是牧师爸爸按照自己童年最喜欢的蒸汽火车的形象，雕刻而成的。儿子生病期间，爸爸他用这只小火车给儿子讲了很多精彩的故事。孩子病好后，小火车的故事就成为了父子俩之间交流的方式，延续下来。
由这辆小火车延伸出的各种故事经久不衰，被改编成动画片、舞台剧，翻译成多种语言的书籍等等，影响了一代又一代的孩子。
今天我们之所以仍旧还在讲托马斯，并非因为现在的故事不够多，不够丰富，而是这辆小火车发自心底的善良、热情、勇气等等品质值得孩子们传颂一生。
为什么看似简单的故事，孩子愿意反复阅读？
首先，最要紧的当然是故事本身感人。
今天我们分享的托马斯系列书籍是中英双语绘本，其中有两个故事让人印象格外深刻，一个叫《动物无处不在》，另一个叫《托马斯和鲨鱼》，看似不同，都展现了托马斯乐于助人的精神。
《动物无处不在》的原点是托马斯和它的朋友詹姆士面对梦想的不同态度。
托马斯看到马戏团表演，畅想有一天自己也能成为他们之中的一员。詹姆士对它的想法则有嘲笑意味，它认为马戏团里不可能有小火车。
然而意外发生了，马戏团的猴子偷走了管理员的钥匙，表演的动物们被放出笼子，整个剧场陷入了混乱。托马斯为了不让孩子们失望，仗义出手帮忙找到了逃走的动物们。
一切又回归了正轨，马戏团如常表演，动物们和小丑都对托马斯表示感谢，猴子送了它一顶傻里傻气的帽子，而小丑则给了他一个道具鼻子。它的朋友詹姆士则欣然承认:你是一个马戏团小火车。
简简单单的一句话，却饱含深意。实际上，此处省略了名副其实，托马斯在助人为乐的同时，证明了自己的实力，获得了马戏团上下的认可，甚至可以说是欢呼，当然有资格成为他们中的一员。
如果家长沿着这条线继续深入引导孩子，会是一个很棒的激励瞬间，我们要告诉孩子:任何时候都不要轻易放弃梦想，因为有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹，坚持到底总会迎来属于自己的灿烂千阳。
《托马斯和鲨鱼》则以看似普通的运输情节发端，前半段所有的目光都聚焦在赛尔缇运送的鲨鱼车厢身上，后半段则因一个意外碰撞，引发了一系列连锁反应。
鲨鱼车厢的脱轨虽然引发了事故，却也让唯一没能在此前见到鲨鱼的托马斯有机会见到了鲨鱼，并最终得以解救鲨鱼，并将其顺利运送到指定地点。
朋友们称托马斯是英雄，实际上这次解救的成功是勇气和谋略的双赢。规划路线跑在了鲨鱼车厢前面，并用自己车上的面粉阻止了脱轨失控的车厢，让它停下来，是关键的一步。
当孩子在此处发出疑问时，我们刚好可以说:
时势造英雄，机会都是留给有准备的人，托马斯能在关键时刻做出正确的选择，都是因为它平日里喜欢积极思考、善于学习的结果。
很多人说要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个要在路上。托马斯自身的优势是身体常常在路上，那么灵魂自然要靠自己多多修炼。
其次，画面的代入感要强。
在《动物无处不在》中,猴子偷钥匙是因为管理员帮小女孩清理冰淇淋，从画面中可以看出，猴子是趁其不备，偷走的钥匙，年纪小的孩子即使看不出来帮忙清理这一幕，依旧能从画面中读出大意。
这就是会讲故事的画面的妙处，既清晰明了，又培养了孩子观察力。
此后，因为动物丢失小丑跑出帐篷,书中将其状态描绘为沮丧。即便孩子没有学过沮丧这样的高级词汇，也能从画面中读出其神情中的难过，并不影响内容理解。
在寻找动物过程中，分散在各处的动物，用自己的方式依旧从事着类似杂技的活动，特别是猴子，连端盘子都像是在炫技一般。对于孩子来说，或许看不到这一层，然而在其感知趣味性的同时，家长可以引导其做这方面的思考。进而然令其慢慢懂得，干一行爱一行的敬业精神是深入骨髓不容轻易改变的特质。
画面感的故事性表现在《托马斯和鲨鱼》这个故事中，则主要是小火车们神态的变化。从鲨鱼车厢不慎脱钩的那一刻开始，在铁轨、山上山下一幕幕惊险的情节中，它们试图做些什么，却常常无能为力，只能看着其一步步脱离控制。
同样是小火车，除了形状的差异，其主要表现就是在神态上，这代表着小火车们的性格，从某种程度上反映着它们遇事时的状态，由此，托马斯相对淡定从容的形象在没对比中凸显出来。
再次，要有寓教于乐的作用。
优质的绘本不仅仅是通过故事讲道理，给人以启发，还应具备知识性和娱乐性，让孩子在提升情商的同时，也能在阅读和游戏中学会一些基础知识。
这个系列的“托马斯”作为双语绘本，自然少不了英语的加入，年纪小的孩子学会整句的可能存在困难。常用的词汇却可以激发起学习兴趣，在一遍遍的亲子共读中，不知不觉熟悉掌握。
比如:动物名称、运送物品的名称这类的名词，可以有意识地向孩子渗透。每一个故事的结尾都贴心地总结了重点词汇，方便孩子和家长复习，另外，简单的句式也可以循序渐进地学起来，比如:某物在哪儿，这种频繁使用的句子，孩子自己找玩具的时候就可以用到。
此外，为了方便回顾故事，考察孩子的逻辑思维能力，每一个故事的结尾还贴心的设置了连线题，一方面建立主人公之间的联系，另一方面也可以通过箭头和圆圈的颜色来进行匹配，无论那种方法，都能加深印象，让孩子的思维得到锻炼。
无论如何，在玩中学，学的过程也充满乐趣，一劳永逸。
将绘本利用到最大化的方式，莫过于让孩子学一点故事思维。
柏拉图曾说:谁会讲故事，谁就拥有全世界。
对于画面感强的故事而言，让孩子学会看图复述故事是一种不错的方式。一方面,能提升孩子的记忆力。另一方面,也能让孩子在复述过程中建立叙述的逻辑思维，特别是故事思维。
而故事思维是需要在讲述过程中一点一点慢慢训练而成的，比如起承转合，比如制造悬念。一方面，要通过讲述人的神态，语言表达和语气去表现，另一方面，试着让自己的语言更具有画面感和感染力，令人有身临其境之感，进而产生共鸣就显得很重要。
这当然是更高层次的要求，对女孩子来说，先做好第一步，能够顺畅地根据画面讲述故事，已经不容易。但是，在日积月累中不断优化，丰富自己的知识库，有意识的去感知哪些词汇，哪些表述，哪些方式更容易让听众有代入感，是未来家长协助孩子和孩子有意识地自我训练的重中之重。
毕竟，人与人沟通过程中，大多数人都是喜欢听故事胜于喜欢听道理的，这样能够将理解中产生的成本不断降低。
因此，孩子如果能够学会很好的讲故事，在未来的沟通交流中也能占据一定的优势。假如每读一本书，每分享一个故事，都能反复训练复述，未来演讲和写作中的谋篇布局，势必水到渠成，能够不断优化和迭代，这也可以说是将绘本价值发挥到了最大化。
回到托马斯的故事本身，无论是故事情节，补充知识，还是延伸训练，都能让孩子更加深刻的了解，小火车人格化之后展现出的人性光辉。归结起来，对爱与美的判定是没有国界的，任何故事的初衷都是为了净化心灵。希望每个孩子能在跟着小火车冒险的同时，学到更多受益一生的品质和技能。